教学目标：　　　2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。　　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。　　　1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。　　教学时间：　三课时　　一、教学目标：　　（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。　　二、教学重点、难点：　　（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。（一）揭示课题，启发谈话。　　　　　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。　　　　　学生听配乐朗读录音，想象一下：　　　　2．草原人民是怎样待客的？　　（四）检查自学情况。　　　　　（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）　　（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。　　　　2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？　　（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。　　（七）作业。　　　　2．熟读课文第1段。

　　一、教学目标：　　（二）体会文中比喻句的内容及作用。　　（四）背诵课文第1段。　　（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。　　三、教学过程：　　　　1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？　　　　2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？　　　　3．细读、思考：　　　　　　（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）　　　　　　（让学生边读边画出重点语句。）　　　　　　（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）　　　　　（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）　　　　　（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）　　（二）讲读第2段。　　　　　（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把

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