. 第一课：看海 1学会本课个生字，理解生字组成的相关词语。 3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 感受在沙滩看海时海潮的壮美。 海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）教学时数教学过程 1有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？二、初读课文，理清课文脉络 2交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。 4课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美 （1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……） （3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。 （1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。） （3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。 3自由读课文第四段。 （2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。 （1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。） （3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。 1读课文第一段。体会总起句在 浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的 （2） 学生汇报交流。课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。三、批读课文，感受三峡之美 （1）学生自由读课文第一段 ①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。 2．这篇课文主要写三峡秋季一天中不同时段的美景，你认为哪个时段的景色最美，找出来读一读，把自己的感受批写在相应的段落旁边。 （1）汇报课文写早晨的段落： ②你从以上词语中发现早晨的三峡具有怎样的主要特点？（景物特别明丽。） ④教师小结：三峡的早晨，沐浴在阳光之中，清新凉爽明丽，给人轻松舒适的感受。请同学们美美地朗读这一段。 ①学生闭眼，听教师朗读这一片断，头脑中想象这段话描写的画面。 ③感受中午时候的三峡特点。引导学生从动词“跳跃”“翻滚”“呼啸”“奔腾”“荡漾”感受三峡秋天的热烈气息。 ⑤让学生体会本段中的几个比喻句，批注出这几个比喻句分别把什么比作什么，说说这样写有什么作用。 （3） 汇报写下午的段落。 ②与同学交流学习这一段的情况：说特点，说自己是怎样体会到这些特点的。 （4） 汇报写夜晚的段落。 ②教师出示句子，引导学生轻读。“渔火和灯标，像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。”“山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面……” ④品读这段课文，注意引导学生读出感情。 （1）引导学生回顾课文所描写的不同时段的景物，从形象的语言中，体会特点。 （3）回顾自己的批注，体会批注在学习课文中的作用。四、总结全文，升华感情 2讲讲作者写三峡秋天之美景，表达了怎样的思想感情。 4体会本文的表达方法。 （2）通过景物，展示其不同特点。五、作业设计。 2把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。第四课：游漓江 1能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。 3能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。 从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。 从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。 漓江的风光图片，文字资料、音像资料。 1课时。一、激趣导入，初识漓江 板书课题，齐读课题。 1生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。 3学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。 全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。 1作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。） （1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景） （3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。） （1）指名学生分别读课文第3~段。 （3）请同学们自由选择，你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。 ①象鼻山景点。 B能把这奇特的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。） ③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。（画`山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。） 4读课文最末两段。 （2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。） 快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。） 1摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。附：板书设计教学目标 2引导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。 4自主阅读《拉萨的天空》，感悟 .
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