教学重点
教学难点
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文 2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。 1、梳理内容： 窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ （引导学生体会学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。四、开展辩论，启迪思维 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。一、谈话导入.激发兴趣 投影出示习作内容： 采访记录；三、试写初稿，反复修改 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。教学重点
教学难点
教学时间
1课时
教学准备
查找有关介绍读书方法的资料。
教
学
过
程
设
计
一、回顾“词语盘点” 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。三、日积月累 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。 a．学生自由诵读，注意读准字音。 3.背诵名言。 ◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 ◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮. .