古诗三首
教学目标: 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。教学重点、难点： 2.悟出学习古诗的方法，提高学生的自学能力。 生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。一、出示课题，导入新课。 2.思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）二、指导预习。 洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤 3.联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。三、检查预习。四、学习《墨梅》 （1）这首诗的作者是谁？ 王冕（公元1287--139）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） （1）教师范读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） A．指名试读。 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 ．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） 这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。） E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 A．指名试读。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 ．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。） 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。） 4.总结全诗： （2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ .指导学生练习朗读。 请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？五、作业： 2.运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。
第二课时
教学内容：教学目标：教学过程： 1.指名背诵《墨梅》。 （1）强化学习古诗的方法。二、学习《竹石》 （1）这首诗的作者是谁？ （2）理解诗题。（竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。 A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。 破岩：山岩的裂缝处。 这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。 坚劲：坚韧不拔。 这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。 3.想意境，悟诗情。 （2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？ （3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。 1.检查预习效果及自学能力。 （2）填空练习。 2.教师点拨。 《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-147)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。” 若等闲：好像很平常的事情。 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。 A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 ．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）四、总结复习。 （1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。） 2.结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。） 1.朗读背诵古诗。源 .
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