.第一单元教材简介：教学要求：2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。教学重点、难点：2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。1、 生字词语卡片。教学方法：讲授法、讨论法等。教学时间：第一周第一课时教学过程：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：b. 稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）1．学生谈一谈读了本段的感受；3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）教学内容：讲授课文、理解课文内容。一．回顾上节课的内容；a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲---8自然段五．学生默读第九自然段，思考：b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？七．总结全文九．语段仿写：b.第三自然段环境与心理活动描写1、稻草人（善良） 焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）教学中注重朗读感悟，以加深对课文的理解。2、寓言两则（单一课）《自相矛盾》主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。1、学会4个会认字和个会写字。3、朗读并背诵课文。教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。教学方法：讨论法、讲授法等教学时数：2课时第一课时1、学会4个会认字和个会写字。教学过程：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）二、初读课文，学习生字词。2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”3、教师范读课文。三、细读课文，深入体会。2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。3、他是如何叫卖的？你知道了什么？------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。1、抄写生字新词语。2　寓言二则之自相矛盾物莫能陷也于物　　无不陷也教学内容：理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。一、创设情境：（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）二、读悟探究：（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？①理解这句话。出示：为蛇足者，终亡其酒。②带着理解读一读。1、这个寓言告诉我们什么？教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？五、布置作业：2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。蛇固无足，子安能为之足？教学后记：2．教给学生学习文言文的方法。教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。特别是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的。教材简析素质教育目标1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（二）能力训练点2．指导学生展开合理的想象。（三）德育渗透点（四）美育渗透点二、学法引导谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。自读自悟、小组讨论、感情朗读。（一）重点（二）难点（三）疑点（四）解决办法四、师生互动活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。（一）导入新课，揭示课题同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了10多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？板书：卖火柴擦火柴人死去1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？a．对小女孩的鞋是细节描写。b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。4．指导朗读。．总结扩展。（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。）l．抄写词语。（五）教师巡视，学生质疑。第二课时（一）学习“擦火柴”这一部分内容（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？2．指出学法。3．小组讨论学习，完成表格。第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了4．小结自学情况。．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。1．读后思考。（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。1．回忆课文内容，归纳中心思想。2．前后桌讨论，总结写法。（2）想象丰富深化中心。这篇教学时间：第二周教学过程：同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。1、出示自学提示：（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。3、汇报交流。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。3、指名反馈。（2）对第二位公主的评价4、读了这个故事，你有什么收获？四、课堂小结五、作业布置。将这个故事讲给别人听。板书设计：格林兄弟明白了　　做人要言而有信的道理教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。、尼尔斯骑鹅历险记（单一课）《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。1、有感情朗读课文，弄清理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。　3.有感情地朗读课文，背诵~8自然段。重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。教学方法：讲授法、朗读法等。教学时数：3课时教学步骤教学目标：　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。教学过程：　　1、出示课题，读题。　　3、根据课题提出疑问。　　要求：1、读通课文，学会字词。3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。三、交流2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）四、阅读（第一段）2、从哪些地方看出这是“大典”？4、随机学习重点句。　1、有感情地朗读第一段。教学目标：　　2、背诵第~8自然段。一、阅读第二段。　默读本段，理一理典礼的过程。简要叙述开国大典的典礼过程。3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？4、背诵~8节。　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？三、作业2、完成作业本3、题。　全场30万人，为____而_____；为____而____；为____而______。　　　　　　　　　　　　教学目标：　2、有感情地朗读课文。一、复习　2、背诵~8节。　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。　“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？　读好这两句话，读出内含的意思。　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？　、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。选做：2、写一写你读后的感受。板书设计： 开国大典 按事情的发展顺序宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮 有详有略 这节课也有不足之处，就是只顾得“授人以鱼”，忘记了 “授人以渔”，只引导学生写出梗概，没有告诉学生概括的方法以及要求， 所以有部分学生在写时，各部分之间缺少连接的语言。7、望大陆（单一课） 《望大陆》是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。　1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学准备：多媒体教学时数：一课时一、引入新课　认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。1、自学生字。注意字的音和形。2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？(3)有感情地朗读一二节。　（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）你从中体会到了什么？　（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）三、引导学生阅读“学习链接”四、指导朗读、背诵　朗读后试着背一背。　能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。　　　　　　　　　7　*　望大陆　　　　　　　　　山之上，国有殇　（爱国）教学反思：教材简析：教学目标：1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。教学方法：讲授法、讨论法等教学时间：第四周教学步骤教学目标2．有感情地朗读课文，了解现代诗的特点。教学过程1．（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？学生甲：游行，看升旗。学生丙：写

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