苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案学习目标：2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。作家链接：推荐作家书目：课前预习：（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“／／”试着给课文分段。△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”2、写一写。看拼音写词语。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）gōng ìng huǎng rú ěi ěi dòng tīng shēn lín qí ìn（ ） （ （ （ ）●引人入胜： ●戛然而止：●十年树木，百年树人：易错的重点词语： 质疑探究：（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。） （温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家 ，他通过对小学一年级一位 的田老师的回忆，抒发了对老师的 之情。有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。（1）给文中两处加点字注音。 （4）老师的“教诲之恩”指的是 知识积累：2八字成语： ▲十年树木，百年树人。 ▲精诚所至，金石为开。 ▲ 螳螂捕蝉，黄雀在后 ▲不经一事，不长一智。 ▲千里之行，始于足下。 ▲ 当局者迷，旁观者清▲学而不厌,诲人不倦 ▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干▲读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》 自我评价一下自我在本课中的学习表现（打√）：★ ★ ★ ★ ★课后作业： （接下去，再写两句。） 作业评价：（业面： 业绩： ）
学习目标：2、我能理解陶校长的后几问，运用第一问的学法进行自学。难点：明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。193年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。1、小组内互相检查预习作业（关联词）完成情况。同伴评价：■演讲内容(在上面打√)： 优秀 良好 加油3、组内汇报交流预习重点问题：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？1、重点问题探究：陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要意义？2、写作特点探究：《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写，先提出“每天四问”，然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述，最后作出总结。而中间的“四问”部分，每一问的结构也相似，联系预习作业，你能具体说一说吗？尝试着按这一写作结构，选择一问，练习讲一讲。1、文本回放：（根据课文内容填空。）《陶校长的演讲》中的“陶校长”是 ，他被毛泽东主席称为“ ”。他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。健康是 ；学问是 ；工作能 ，锻炼我们的办事能力；道德是 。充分体现了老一辈教育家 。第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人（ ）讲究“公德”，（ ）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。（1）、在（）里填上合适的关联词语。“公德”： “私德”： （3）、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。 自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 知识积累：▲1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 ▲3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。 学后感言： 1、自我反思：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？问： 2、读写结合：仿照课文某一问的写法，从以上自己提的问题中，选择一条有条理地说一说，然后写下来。（另附稿纸书写）学习目标：2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。学法引导：课前预习：寻隐者不遇2、比一比，再组词。稳（ ） （ ）的松树（ ）的云●贾岛： 预习反馈：同伴评价： 优秀 良好 一般 再努力同伴评价： 优秀 良好 再努力质疑探究：（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。（谁问？问什么？谁答？答什么？）你能分别写出来吗？◆①诗人： 童子： ◆③诗人： 童子： 1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。不知处： （2）、寻隐者不遇 《寻隐者不遇》这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。诗歌记述了（ ）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（ ）性格以及诗人对他的（ ）。预习作业：（第二课时）1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。牧童骑黄牛，歌声振林樾（ ）。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。●振： ●樾： 3、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从哪些词句体会出来的？◆心情： ，诗中的依据 五年级上册《古诗两首》（第二课时）1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。1、小组内互相检查预习作业完成情况。同伴评价： 朗读： 优秀 良好 再努力合作探究：（方法提示：①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。2、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗？你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗？当堂检测：（课堂上完成）2、重点感悟：清̶袁枚意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。2、“樾”的正确读音是 ；意思是 。振： 意欲： 4“意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。”这两句话之间是（ ）关系，请你用表示这样关系的关联词，描绘一下这两句诗所表现的情景： 自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价：（业面： 业绩： ）描写儿童生活的古诗： 草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深， 蓬头稚子学垂纶，儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 路人借问遥招手。星级评价：■ 古诗背诵： ★ ★ ★ ★ ★■ 知识积累： ★ ★ ★ ★ ★1、古诗拓展（我的知识真丰富）：（2）诗人贾岛和 都喜欢写诗时字斟句酌，后人有“郊寒岛瘦”之称。2、读写结合（我的想象真美好）：《寻隐者不遇》寓问与答，语言清新，平白如话。仔细观察插图，试着把这首古诗改写成一篇记叙文。（另附稿纸书写） 高邮市五年级语文上册导学案编写：居思兵 审阅：胡恒香 学习目标：2、我能自学诵读古诗《题秋江独钓图》，理解古诗大概的意思，并能感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。重点：积累背诵两首诗歌，丰富语言积累。课前预习：2、读一读：风是多么奇妙，它没有颜色，没有形状，可是，在许多地方，我们都能看见它的身影。仔细读读《练习一》中写风的小诗。如果你自读，就能读出这首小诗的情趣就更棒了。（（方法小帖士：这首诗中的“一”特别多，可它们都不是一个调，小心别读错了。）一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟, 一（∕）丈丝纶一（∕）寸钩。4、想一想：你喜欢风吗？想想你还在哪儿，感受到了风？它的脚步有时是轻轻的柔柔的，有时还是怎么样的呢？你看, 、查一查：我们都喜欢风，古人们也喜欢风，他们也喜欢在自己的诗中写到风。你能收集几首带“风”字的诗句吗？（越多越好，加油！！！！）①小组内交流收集到的关于风的古诗，互相补充，等待大组背诵展示，可要好好练练呀！同伴评价： 《风》： 优秀 良好 加油质疑探究：（温馨提示：试着从诗歌的前两部分寻找共同点： 2、说说《题秋江独钓图》这首诗和我们平时读的古诗有什么不一样？古人说：“诗中有画，画中有诗”。读了这首诗，你的眼前展现了一幅怎样的画面呢？1、古诗收藏夹。我写出带有“风”字的四句古诗。 ， 。 ， 。 3、仿写直通车。读读下面的诗句，模仿着续写二节，注意书写时的行款格式。风儿在哪里？ ___________________ __________________你看，树梢轻轻地摆动， ___________ _________________________风儿在哪里？ _________ ___________________________ 你看，湖面泛起了碧波， _________________________ ___________ 温馨提示：现在你已经把书上的小诗和自己写的放在了一起，形成了一首新的诗歌，为它取个题目吧，并背一背。预习作业：（第二课时）（2）重点观察这段话的版面（行、列）安排。 学习目标：2、我能学会有礼貌地提出请教的问题，学会文明地进行人际沟通的本领，知道请教时要把话说明白，请教后表达对别人的谢意。预习反馈：2、组内展示钢笔描红。评价一下同学的字写得怎么样？重点说说好在什么地方？■书写结构(在上面打√)： 优秀 良好 加油◆理 由： 合作探究：（方法提示：两个人分角色表演，其余人进行评价，重点围绕以下两个方面：①在具体情境中，两个角色人说得怎么样？②在具体情境中，两个角色人做得怎么样？）当堂检测：（课堂上完成）迟日江山丽，泥融飞燕子，2、口语练习：（同桌两人一组，进行情境练习,最后再完成书面练习.）场景二：王小明遇到了一道不会做的题目，他对班长郭巧玲说：“郭巧玲，你现在有空吗？能不能教教我做这道题？” 郭巧玲热情地说：“好啊。”说着便耐心地教王小明，教完，王小明说：“哦！我终于懂了，谢谢你啊！” 郭巧玲说：“不用谢，我们是同学嘛，互相帮助是应该的。”自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价：（业面： 业绩： ）带有“风”字的古诗。▲3、随风潜入夜，润物细无声。 ▲4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。老师寄语：课后作业： 2、习惯回放：本学期我们要养成 、 的习惯。读书做笔记常见的有三种形式： 、 、 。作业评价：（业面： 业绩：