第二单元4、去打开大自然绿色的课本1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：2课时。教学目标：2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。一、分步揭题。2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。1、教师范读课文。＊逐节指名读课文。洋溢 沃野 胸襟 芬芳三、细读课文。①指名读课文。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?①指名读第2节。③指导朗读。＊细读第3节。②图文对照，说说自己的感受。④指导朗读。＊细读第4、节。②理解诗句的意思。＊朗读第二部分。①齐读第节。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。有感情地朗读课文。
第二课时1、有感情地朗读课文、背诵课文。3、从本文学习一些写作方法。一、复习检查二、总结课文一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。三（）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。①反复。③拟人手法。这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。（热爱、探索大自然。）1、指导学生逐段练读，读出感情。四、教学生字字形，指导书写。学生描红。1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。野花说：____________________________________板书： 发现 翠竹、松柏 与 鸣禽野花联欢 启迪：热爱、探索大自然
、装满昆虫的衣袋1． 正确、流利、有感情地朗读课文。3． 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。1． 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。三． 教学时间：2课时。一． 教学目标：2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。（一）导入。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 板书课题。1． 自学课文。（1）生字词正音。（2）释词。3． 指名分自然段朗读课文。1． 各自轻读课文，想一想 .