教 学 设 计
课 题
21 圆明园的毁灭教学目标
1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2、感情的朗读课文。背诵课文。 3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点
教学难点
1、指导学生读文感悟、想象。 2、有感情的朗读，背诵课文。教学时间
2课时教学准备
整理与修改
教
学
过
程
设
计第一课时
一、揭示课题，导入新课： 1、板书课题，看到题目，你想知道写什么？ 2、学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？） 我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。 二 、初读课文，整体感知： 1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。 2、指名认读生字词。 多媒体展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。 3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。 4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。 学生讨论 三 、学习课文，小组交流： 1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。 2、小组交流自己的学习感悟。 3、学习课文第一自然段。 圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。 第二课时一．揭题导入，奠定基调 读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？ 此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。 欣赏；朗读指导 4、学习第四自然段：三、升华总结 激发情感： 1、引读第五自然段。 师：大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）4、朗读指导： 师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？ 、激情写话，激荡感情2．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4．有感情地朗读课文。教学重点
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。教学时间
1课时教学准备
搜集有关台湾方面的信息整理与修改
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程
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计一、激情导入 1．播放张明敏的歌曲《我的中国心》。听了这一段音乐，你想到了什么？ 今天我们一起回到 194 年的台湾，去感受一下光复后的台湾人民的心情。（板书课题。） 2．读一读课题。读了课题你最想提出什么问题？ 二、初读课文，检查预习 1．开火车读课文，大家认真听，为读书有误的同学纠正错误。 2．学生间互相评议读书效果。 3．再选择一种你喜欢的方式读读课文，注意刚才大家指出的容易出错的地方。 三、细读课文，品析体会 1．这难忘的一课的内容到底是什么？ 2．为什么如此简单的一句话，在那个时候那个环境学起来，就能让作者产生一种难忘的感觉呢？能结合你收集的资料谈一谈吗？ 3．“我是中国人，我爱中国。”这一句话一共出现了几次？哪一次你感受最深，为什么？请小组内交流学习。 4．全班交流自己感受最深的地方。引导学生逐次学习。 （1）第一次出现，出示句子“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着”“先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。”“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。” 学生读句子，谈体会。 （2）第二次出现：勾出老师的话：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” 从老师的话中，你体会到了什么？ 孩子们是怎样在读呢？你能体会到孩子们读的时候是什么样的心情吗？ 齐读句子“我是中国人，我爱中国”。 （3）第三次又是在怎样的情况下出现的呢？学生自读，勾出受感动的句子。 出示句子：“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”“这”指的是什么？ 你了解这些人些什么，说一说。 作者此时所有的激动都只化为了一句话，那就是——“我是中国人，我爱中国。” （4）出示句子：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？” 将此句子改为陈述句。读一读，比较两句话有什么相同点和不同点。 此时作者已说不出太多的话语，只能用刚刚台湾老师的教学内容来表达自己的情感。那么作者把这篇文章的题目取名为“难忘的一课”，作者到底想表达自己难忘什么呢？（学生交流。） 四、再读全文，总结 让我们再一次向台湾的小朋友一样，热忱地、自豪地读一读全文吧。 五、激情演说，升华感情 学生自由演说，结束全文。教学反思
教 学 设 计
课 题
24* 最后一分钟教学目标
1、认识文中的五个生字，能正确认读文中的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的思想感情，激发 学生热爱祖国的情感。教学重点
教学难点
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学时间
1课时教学准备
1、交接仪式影像资料、多媒体。 2、学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。整理与修改
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计一、看图交流，揭题 1、交流香港的有关信息 2、出示文中插图。 3、揭题 二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容 1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。 2、学生自由提出困难，共同解决。 3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书） （三）品读诗歌，体会、激发情感 1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 第一处“最后一分钟” 1、指名读第一小节 2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它 找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 3、齐读第一小节 第二处“最后一分钟” 1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心 情是无比的——（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。 2、学生自由读第二小节 3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯 定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。 4、分角色朗读 、教师范读 、有感情地齐读 第三处“最后一分钟” 1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份 激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在10多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。 2、出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。 3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发 黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。 4、根据学生的回答出示相关语句。 百年的痛苦和欢乐 都穿过这一滴泪珠 使大海沸腾！ （1）指名读一读 （2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解） （3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去， 中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？—— 在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？—— 第四处“最后一分钟” 1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？ 2、学生自由朗读 3、交流，指导朗读 四、配乐齐读，再次体会情感 五、播放视频，情感升华 1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。） 六、课堂练笔、小结 1、师：同学们，流浪了百年的游子——香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。 2、集体交流 3、师小结教学反思
教 学 设 计
课 题
口语交际·习作七教学目标
1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。