苏教版小学语文第十一册全册教案 教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第十一册 教案内容： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。重点难点：课前准备：教学时间：二教时第一教时1、你对作者巴金了解多少。2、质疑：引出课文。1、默读，说说这封信的主要内容。3、指名读生字，找新词，理解词语。奉献：恭敬地交付，呈献。4、说说每个自然段的意思：第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。第四自然段写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。第六自然段写他对孩子们的祝福。1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？四、精读第二段（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。、有感情地朗读这一段。1、教师示范。六、作业2、抄写词语。一、复习2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？“要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）三、精读第四段2、感情朗读。1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。八、作业多么……多么……2、课后4（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。巴金让生命开花结果为别人奉献爱教学反思： 教材类型： 所属学科：语文>>第十一册 教案内容： １、能正确、流利有感情地朗读课文。３、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 复述课文，有感情的朗读课文。通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。第一课时１、揭题谈话，简介人物。２、设下悬念，为自读作铺垫。二、自读课文，反馈纠错（１）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。２、二读课文。（２）检查二读情况。３、三读课文。（２）检查讨论。b、分段，理清课文脉络。第二段（第２自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。第四段（第５、６自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。三、分段读课文１、说说“艘、斩、魂、授”这４个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？３、“艘”中的“叟”，学生容易把笔画写错，教师要提醒学生注意。五、作业艘（ ）掠（ ）眺（ ）绕（ ）2、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。一、复习检查，明确要求２、学生朗读钱学森说的话。１、精读第一段（第１自然段） 圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！ 钱学森乘一艘巨轮返回祖国，１５天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！２、精读第二段（第２自然段）。（２）出示钱学森的话。a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？（３）朗读加深理解。新 课 标第 一 网 学生练读，指名试读，集体齐读。身在异国 心系祖国（１）指名读第三段。（３）出示重点句，品读领悟。a、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？ｃ、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情？教师范读，学生试读，指名朗读。（１）指名读第四段。（３）感情朗读。三、朗读全文。有感情地朗读课文。一、复习回顾，准备新授。２、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？１、指名读五段。３、感情朗读。四、课堂练习富裕研制优厚劈波斩浪２、在空白处填上适当的词语。３、按课文内容填空，并认真朗读。附板书：身在异国心系祖国克服阻挠踏上归程教学反思：
课 题：詹天佑 主备教师：小学六年级组 一、教学内容：二、教学要求：２、能有感情朗读课文。４、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。１、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。四、教学准备: 投影六、教学方法：讲解法、阅读法、想象法。教学内容：初读课文，理解一、二大段内容。教学过程：二、导入新课：２、今天我们就来学习１７课（板题齐读）三、初读课文，理清脉落。２、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注（检查预习作业）在此基础上，试给课文分段，想想每段主要写了什么？二、（２－３）清政府提出修筑计划，帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。四、（７）京张铁路提前竣工，中外人民赞叹不已。１、指名读课文，说说这段共有几句话？（３句）３、哪些词语最能概括这三句话的意思？五、导读第二段。２、 “阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。）（１）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）４、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？（２）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”（投影出示句子２）什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？六、 作业：２、抄写书后词语。教学内容：导读课文三、四段。１、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。教学过程：１、说说前两段主要内容。二、导读第三段：（１） 开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？２、讨论：（２）詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样做的？表现了他怎样的精神？（严肃认真的工作态度）课文是从哪些方面来写的？（１）自己找出同位讨论，再指名上黑板边画图边讲讲什么是“从两端同时向中凿进的办法”,什么叫“中部凿进法”。（２）说说两处地形特点，体会詹天佑为什么采用这两种方法，这样施工有什么好处？（体会到：１、工作周密， ２、超人的智慧和杰出的才能）出示投影抽拉片，学生讨论后自己演示、讲解。师小结：我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法，说明他处处不忘为中国人争气，表现他的超人智慧和杰出才干，这些内容都突出了他是个“杰出的爱国工程师”。三、导读第四段。２、讨论：（２）严肃认真，一切从实际出发的科学态度；３、“赞叹不已”什么意思？想想外宾们会怎样赞叹？四、回顾课文，考虑中心。１、感情朗读课文。（必做）第三课时教学重点及难点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。一、练习有感情地朗读课文。２、指名分段朗读课文，读后评议。１、提问：课文都写了哪些内容？这些内容表达了怎样的中心思想？２、师再详细介绍一下詹天佑。１、造句：（１）指名读读书中“赞叹不已、否则”的句子。 （３）否则－－２、听写词语：阻挠 要挟 施工 严峻 竣工 否则 赞叹不已 高山深洞 悬崖峭壁４、阅读练习：《小村庄的故事》。（１）“－－还没出世呢！”什么意思？说明什么？你体会到了什么？四、作业：２、听写课后词。（选做）☆教学调整☆ 课 题：21鞋匠的儿子 主备教师：小学六年级组 教学目标： 2、能有感情地朗读课文。 教学重点：了解林肯德演讲策略。 教学时间：两课时 一、名言导入，简介林肯。 2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯) 4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文） 二、自学课文，整体感知。 （1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。 2、检查自学，读通课文。 （2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。 3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。） 三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 2、我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ （1）理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？ 四、布置作业。 2、思考课后练习第3题。 一、谈话导入。 2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。） 二、精读重点段落，着重理解林肯的话。 2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？（他让林肯记住自己是鞋匠的儿子） 4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。） 、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。（我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。） 8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？ （1） 永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。 （3） 永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。 9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？（他们沉默了） 11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？（进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。） 13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？（是一个谦逊的人） 1、你听了林肯的演讲后想到了什么？ 17、我们一起来朗读第2—自然段，感受林肯伟大的人格魅力。 1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了他的哪些作为？（林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。） “一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。” 3、 思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？你是怎样理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。） 四、课堂小结。 21 鞋匠的儿子 机智 自豪☆教学调整☆ 课 题：苏教版小学语文第十一册习作六教案 主备教师：小学六年级组 教学要求： 2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 教学过程： 1、明确调查访问的对象。 （2）教师举一些学生熟悉的例子，激起学生了解名人的兴趣。 2、明确调查访问的途径。 （2）调查了解“名人”周围的人。 3、指导做好调查访问的准备工作。 （2）调查访问中除了用文字记录外，还可以通过摄影、摄像、录音等形式进行。 1、教师出示一些家乡名人的资料。 3、引导学生阅读例文，明确习作要求。 （2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事） （1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。（打腹稿） ①说清楚人物的外部特征。 ③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。 （3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。 、学生写好草稿后，再组织交流，引导学生根据习作要点进行评点，指导修改作文。☆教学调整☆ 教材类型： 所属学科：语文>>第十一册 教案内容： 1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 、学写毛笔字。 第一课时1、教学第一部分。 （2）教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音，要求学生对照题中的文字来听。 （4）学生说出每组加点词的区别。（词义和用法） 2、教学第二部分。 （2）引导学生说说自己的体会。 3、教学第三部分。 （2）教师引导学生说出各自想出的倒顺词。 （4）拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用） 1、诵读《大风歌》。 （2）教师范读。（读出诗的磅礴的气势） （4）集体练读，同坐练背。 2、欣赏。 （2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。 （4）师生评议。 1、指导。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。 （4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 2、练习。 （2）教师根据描红情况及时小结。 3、反馈。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。一、教学第四题。（口语交际） （1）学生自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。 2、指导。 （2）学生之间相互交流。（学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞和激励） （4）分组练说。（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真） （1）每组指派代表上台练说。 4、反馈小结。 1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。 （1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。 （3）学生初练，教师及时指导。 （1）学社临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 4、反馈。 （2）指出不足。进一步纠正。☆教学调整☆ 课 题：22.古诗两首 主备教师：小学六年级组 一、教学目标。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。4、受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。一、背诵古诗导入。2、大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀?1、简介陆游。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。4、理解前两行诗句。、读第二行诗,理解诗意。、理解第三、四行诗句的意思。7、说说第三、四两行诗的意思。书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。第二课时1、有感情地朗诵《冬夜读书示子聿》。二、学习《观书有感》A读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？、记下不懂的问题。鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它,措方塘。如许：如此。三、由学生推荐课外自学的古诗。2、请二至三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗。1背诵课文。教学反思：
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第十一册 教案内容： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系课文说出诗句中带点的意思，再解释诗句的意思。二、教学重点：指导学生反复朗读课文、体会真理。第一课时１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。３、提问：学与问到底有什么联系呢？１、自学课文。（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。（１）认读词语。殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（３）指名读课文，读通顺。第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？四、写字指导２、学生在书上描红。１、抄写词语。第二课时钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变１、学习第1、2自然段。(2) 理解“不懈追求”。(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。（１）指名朗读。（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。3、学习第4自然段。（２）自己读第4自然段。理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？4、学习第自然段。（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？１、指名读课问。３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。☆教学调整☆ 课 题：24.大自然的文字 主备教师：小学六年级组 一、教学目标2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。第一课时1、板书“文字”。问：你知道什么是文字吗？二、自学课文。1、读通、读顺课文。3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。1、开火车分节朗读课文。正音，评议。铁砧 星座 罗盘……四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。3、朗读课文2-自然段。概括主要内容。（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）（1）自由读课文最后一段，想一想。（3）齐读课文最后一段。1、小结课文。谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？（1）你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。六、课后实践活动。第二课时教学反思：
课 题：2.养成读报的好习惯 主备教师：小学六年级组 教学目标:教学重点难点一、谈话导入新课1、自读课文，了解部分词语三、学习课文（1）指读，思考写了什么？理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”2、学习第二段找出读报纸要注意的事情。讨论：经常读报有哪些好处？实践活动教学反思：
课题习作七 2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。1、出示要求：写出语文书的一个故事（2）把故事写完整。（4）要有合理的想象。（）也可以写一写你从故事中得到的启示。3、重点介绍一篇故事：《四面楚歌》二、确定故事，撰写草稿。四、完成习作。章 .
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