课 题：4、古诗两首 主备教师：小学六年级组 第一课时1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学生准备：课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。一、揭题。2、板书课题：闻官军收河南河北3、解题 ：闻：听指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的并及时表扬鼓励。教师出示相关。四、检查自学情况。2、指名读诗，正音。ì1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。却看：回过头来看。漫卷：胡乱卷起。（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”纵酒：尽情饮酒。在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。即：就学生口述句意，教师出示作点评和补充。（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？4、引导学生从诗中想开去。（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。六、欣赏杜甫的其他诗。2、出示《春望》，指名朗读。悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！闻官军收河南河北 涕泪满衣裳 放歌、纵酒第二课时1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学过程：1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。二、提示诗题，介绍背景。引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？三、初读全诗，整体感知。2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。六、课堂练习。2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。 示儿 望 北定中原日☆教学调整☆ 课 题：习作1 主备教师：小学六年级组 教学目标：2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。提高学生的书面表达能力。教学过程：一、出示照片，讲故事：讲述自己假期愉快的旅游经历。1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，三、片段赏析、发现写作方法：生讨论。（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。 一、写作提示：受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。三、选择写的较好的最后的姿势时间： 年 9 月 23 日在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
教学目标：2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。课前准备（预习要求）2.课后第2题：查字典，结合上下文理解词语的意思：废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关板块教师活动学生活动教学目标一、背景导入，初入情境2、看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。2、谭老师最后的姿势到底是什么样的，请大家自读课文，划出相应的语句。1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么？
3、教师引导学生体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（2）第二段：环境烘托1、回忆.12大地震。
2、看图片，谈感受
3、交流收集到的地震中的感人故事。
1、读课题2、自读课文（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃（3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任2、尝试分段，概括段意：第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。课前准备了，可柜门没打得开，还没用上，很可惜，好在学生对、12事件印象深刻，交流得还不错。
二、揭示课题，了解谭千秋四、概括主要内容，理清最后的姿势时间： 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学目标：2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。及达成情况2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。1、这样一位用生命诠释师德灵魂的人，张开双臂这一最后的姿势又是在怎样的情况下展现的呢？让我们怀着对英雄的的无比景仰再次走进那悲壮的一幕。请同学样拿出笔默读课文四——七节，画出描写地震来临时房屋变化的句子，并作批注。4、过渡：谭老师那最后的一撑把生的希望留给了自己的学生，而自己却永远地倒下了……当人们在废墟中发现他的时候，在场的人都被震撼了！大家小声读课文第三段。、二三两段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不同，同学们发现了吗？将第三段删掉可以吗？2、说话练习：同学们，这最后的姿势 ；这最后的姿势 ；这最后的姿势是 的姿势。、谭千秋，让我们记住他恪尽职守，充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的——齐读课题1、说说课文主要内容。
1、默读课文，圈划批注。要求先读划出的句子，再谈理解。4、交流A、“大家快跑！什么也不要拿！快……”、指名分角色朗读不同人物的语言。
7、学生交流自己的认识。
1、齐读课文最后第二小节说说对课题的理解
4、深情朗读课文最后一节。巡视发现不少学生圈画批注实效不高，有的学生圈了重点词句，却不知怎么写感悟，纯粹在磨时间，还得好好引导学生去扣、去斟酌、去深刻理解关键字词、关键语句，甚至是标点。
学生对谭老师的崇高品质都能知道，但还不能细细品味。对环境描写、侧面描写的作用有所感知。三、深情赞颂潭老师教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第十一册 教案内容： 教学目标：2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。板书：船长二、初读课文2、检查：(2) 指名朗读，注意加点字的读音。 调遣：调派，差遣。 肇祸：闯祸。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。（）学生质疑。（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）（3）概括段落大意。1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。（2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。b、“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？3、面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保证吗？请同学们课后阅读课文的3—30自然段。描红、临写生字，并抄写词语 7、船长 教学目标：2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。一、复习导入 二、学习课文“救援”部分 2、交流讨论： 3、投影出示四次命令：（2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（4）“动作再快点！”（1）放大投影第二次命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”问：哈尔威船长为什么下这样的命令？（比较两次下令后的不同情景。）* 大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。 出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流：这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把0人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。（2）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？、过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么第三次命令中我们又能读出什么呢？a 理解为什么“吼”？读出“吼”的味道。（关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。）（“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自肺腑的要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！）为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。“动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。三、学习课文“殉职”部分2、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊! A 一位怀抱婴儿的妇女说：“船长啊，船长， 。”透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“ 。”4、学生练习在感情地背诵。四、学习在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。五、作业 2、 将这个故事讲给他人听。章 .
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