一、教学目标（1）学会本课生字、新词。（3）的精神。2 过程与方法（2）理解课文内容，从中体会作者写作方法。培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。（3）的表达方法。生字卡片，多媒体2课时第一课时1，初读课文，学习并学会本课生字新词。3，有感情地朗读课文。一、揭示课题，导入新课来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。3、导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又二、初读课文，整体感知把课文读准、读通顺。要点。新课标第一网“qì”；“券”读“quàn”，不能读作“uàn”。4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)、师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚7、找出相关词语。8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。琴姑娘课文主要讲了一件什么事？三、想像画面，感悟琴声心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课幅将琴声融为一体的美丽景色。（2）指名反馈，教师出示相关语段。咚！叮叮咚咚！……”在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉咚咚！……”断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬生：“冬天的寒夜，…………”样的想法？请同学们体会作者的情感变化。了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，这、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？四、课堂小结2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬五、布置作业2、熟读课文。

教学目标及锲而不舍的精神。及“叮咚”贯穿全文的表达特点。六段。一、复习，导入新课齐读。琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹二、看图，整体感悟那位弹琴姑娘。仔细观察图，用一个词来形教师出示：（ ）的弹琴姑娘注，认真，还有两个很关键是因素。课文中分别文，找出这两个词语。三、再读品味，感受情景2、思考：读了这些句子，你感受到什么？1、 师：文中直接写小姑娘的地方不多，都是作者是怎样感受小姑娘锲而不舍、勤学苦练呢？2、 生：“夏日的黄昏，屋里还滞留着一股热—叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”通过对比描写，突生：“秋天天高气爽……。可是像夜莺般的、生：“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮生：“我回到家里，刚在书旁坐下来，‘叮3、师：学到这里，老师被小姑娘的精神震一分收获，小姑娘的锲而不舍，勤学苦练让深地打动了作者。句子，读一读。“谁在弹琴呢？弹琴的人是谁呢？”“我愣住了，原来就是她！”受到作者怎样的情感变化？赞美到祝福）心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑“我”为什么这么急切地希望知道并见到这个 生：琴声太优美了，被她的勤学苦练精神五、拓展延伸，语言训练者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”贯穿始终；在写琴声的时候，作者不直接写，而是将琴声与2、说说你周围有小姑娘这样的人吗？六、布置作业2、背诵课文第二段和第六段。弹琴姑娘夏天 （悠扬、悦耳） 钦佩冬天 祝福 课.

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