. 享受心安理得教学设计关于教学设计1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“心安理得、毫无愧色、年逾八旬、雪中送炭”等词语； 3、结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。1．帮助学生理解怎样才能享受心安理得。[教学准备]学生：2、能够正确流利的朗读课文。一．导入新课，理解课题生活中，你会享受什么？（生活、阳光、友情……）“享受”这词，总和美好的东西联系在一起。3、理解“心安理得”的意思。呢？课文中就有这样一个词。 出示：毫无愧色（理解）说明：二．初读课文，整体感知（1）出示词语：（2）提出要求：读准字音、想想带点字的意思；（4）交流；说明：2．朗读课文（2）点评朗读情况；3．了解课文主要内容（2）师生一起概括归纳课文中的事件；事情人们“心安理得”享受街坊邻里、过路人接受老夫妇赠送的鲜花；以后的房客享受“我”整理好的、有用的物品；以后的登山者享用“我”留下的雨披； 设计这个表格，能帮助学生理清课文脉络，为归纳课文的主要内容起到了辅佐的作用。（一）学习第一件事2．学生交流发言。这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨——。而每天路过老夫妇花园的人都会——，平日里——，周末的时候——4．从这些词语中，你看到他们双方是怎样为对方着想呢？（强调“随时” ）以街坊邻里约翰为例，想象他会怎么想，怎么做，怎样为年逾八旬的老夫妇着想呢？学生交流，教师评议。说明：（二）．学习第二三件事，自读体会人们是怎样随时随地为他人着想的，又享受心安理得的。2．交流第二件事：1）引导学生从“醒目，查看食品保质期，分别包扎好” 体会房客为后人着想。3）引读：可我却很遗憾无法向他说声谢谢。此后我又几次去法国度假——，我觉得只有这样做——，才能享受——。1）引导学生从“特意，很自然”等词语体会为别人着想。3）师生配合读第4节。 对于课文的学习，面面俱到显然不是最好的方法。课文一共讲述了三件事情，在教学时我们要有一定的侧重点。第一件事情，应该是我们指导学生理解双方心安理得的原因。而第二、三件事，则可以放手让学生自己去体会，我们则需要在学生交流是适时地抓住关键词语即可。1．从这三件事中我们看到了这些人之所以呢高无愧色的享受别人带给他们的好处，是因为——（让学生说）3．小结：如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西----鲜花，思想，以及对你的非常美好的回忆----那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给,永远比拿愉快。 .

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