苏教版五年级下册语文第二单元教案教材分析：课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。全文描述了“送行——发射——问候——梦圆等激动人心的场面，其中“发射”和“问候”这两个场面是全文的重点，是教学中要深入研读的内容。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“神舟”号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。教学难点：引导学生感受感受神舟号发射过程中的激动人心的场面。教学准备：1、查阅神舟五号飞天的资料以及自己感兴趣的航天航空的图片、资料。第一课时1、能正确、流利地朗读课文。3、初知课文大意，了解作者的叙述顺序，知道课文描述了神舟号发射过程中的哪几个激动人心的画面。一、激情导入：（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦。（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。1、学生大声朗读课文。（2）把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并在自己不懂或有疑问的地方做上记号。（1）出示本课的生字新词，指名读，齐读。载（zǎi zài人航天发射场 大漠震颤（zhàn hàn）中华民族千年的飞天梦想，今朝（há zhā）终于成真了！4、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？（2）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。（3）读了这样的一句话，有什么感受？三、再读课文。1、学生读自己找到的画面。教师相机板书：送行——发射——问候——描述（太空景色）1、教师指导学生书写“乳”、“划”，注意两个字的钩的区别，一个是弯钩，一个是斜钩。五、布置作业。2、抄写词语。教学内容： 梦圆飞天 第二课时 2、能想象课文描写的情景，体会“神州”号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。一、复习导入。2、课文主要写了什么？是按怎么样的顺序写的？（一）精读课文第一部分2、请同学们读读课文2-自然段，你从送行的场面中感受到什么？人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。、杨利伟叔叔又是怎样的呢?、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。三、精读课文第二部分2、学生展开自主学习（1）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。指名读，分角色读。（4）再指导朗读，注意展开想象，读出气势。4、指导朗读杨利伟的话。、课堂小练笔，神舟五号发射成功了，假如此时你就在现场，看着这激动人心的画面，你会说些什么？你会想些什么呢？请用几句话表达一下自己的感受。教学内容： 梦圆飞天 第三课时 2、能想象课文描写的情景，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容，感受神舟五号发射成功带给国人的无比喜悦和自豪的思想感情。一、精读课文第三部分2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。4、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!2）、交流自己知道的太空知识。、齐读第三部分。指导学生读出自豪感。体会“终于”，体会今朝的成功凝聚着几代中国人的努力。课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的同龄人说些什么? 试着写一写，然后交流。 1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
板书设计 送行----发射----问候----梦圆
教材简析：这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。联系上下文，理解“家常便饭”、“集体大逃亡”等词语在本文语言环境中的意思。教学准备：查阅相关的火星资料及图片课时目标：1、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，初知课文内容，，理清课文脉络。一、揭题导入。指名交流。解释破折号的作用。什么是“孪生兄弟“？把“火星”称为地球的“孪生兄弟”让你想到了什么？1、学生自由大声朗读课文。自读要求：（1）读准字音，读通读顺句子。（2）借助工具书或联系上下文理解文中不懂的词语和句子。（3）边读边思考：课文为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”？（1）出示本课中的生字，指名读，齐读。“挟”，注意读音，理解字义，并给其组词。（3）出示本课的词语，指名读，齐读，交流自己所知道的词语的意思。、交流各个自然段的意思。1、学生默读课文，说说课文向我们介绍了火星的哪些知识？水的四、布置作业。2、抄写词语。教学内容：7 火星——地球的“孪生兄弟”第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受科普说明文用词的准确，一、复习导入二、学习第一段。（学生交流，并出示：）2、能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。（2）指名读、齐读。4、难怪——（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。1、随着探索的不断迈进，科学家果真发现这兄弟俩除了长得像，还有一个相同之处。你知道吗？（指名回答）你从哪知道的？2、交流，出示句子（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种。（指名读、齐读）4、地球上有水，这已经毋庸置疑，但火星上曾经有水是怎么知道的？书上是怎么写的？请同学们找出来读一读。（1）难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
（2）、科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。、你说的真形象！都是说明火星上曾经有水，为什么一句中用推测，一句中用推断呢？推测什么意思？（推测：根据事实想象。）“ 推断”又是什么意思？（推断：根据事实得出结论。）再读读这段话，这里又是根据什么得出了怎样的结论呢？（由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定火星上曾经有水。）7、这是一篇科普文章，用词相当准确，请同学们读读这两句话，哪儿也体现了用词的准确性。（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种。为什么要用上“也许”，“可能”？（这就是科学，它的用词一定是准确、严谨的， 没有证据进行充足的证明时，就不能用肯定的语言来表述。）9、那火星和地球上的水是怎么来的？有几种推测？（两种）第二种情况是怎样的？谁来读读。（）11、指名说火山爆发 矿物（含水） —— 蒸气、雨水——湖泊、海洋）13、火星与地球不仅长得像，而且连水的都那么一样，所以说火星是地球的孪生兄弟了。1、通过刚才的学习，我们看到，在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称——（再读课题），但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃，而火星却一片荒芜死寂。这又是什么原因呢？带着问题读课文——8自然段，找出原因。（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？4、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。、齐读第八自然段，火星——地球的“孪生兄弟” 有水和生命存在 （水的） 差异处 水没能留住 教材分析:这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段。第一至四自然段介绍了克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第三自然段以植物的压条、嫁接为例解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段，介绍199年人类克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段，介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段，写克隆技术有着诱人的前景。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。1、引导学生体会克隆的神奇之处，了解克隆技术的发展、成就和意义。教学难点：教学时间：教学准备：第一课时1、能正确、流利地朗读课文。3、初读课文，了解课文大意，知道课文的说明顺序。一、谈话导入。2、师简介“克隆”。克隆是英语单词的英译。原意指幼苗或嫩枝以无性繁殖或者营养繁殖的方式培育植物，随着科技的发展，现在指生物体通过细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。这是一项了不起的技术，所以我们把它叫做“神奇的克隆”。板书完整课题，齐读。二、初读课文。2、 检查自读：例 薯 嫁 菌 饲 率 诱指导书写：例、薯、率，学生在书上描红临写。例（ ）薯（ ）嫁（ ）菌（ ）饲（ ）率（ ）诱（ ）（3）出示词语。3、指名分段读文，教师相机指导，要求达到读通读顺。三、再读课文，理清脉络。2、通读全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（从高等动物、植物、单细胞微生物及克隆在医学上的运用引导学生全面回答此问题。） 1、抄写本课课词语。课时目标:1、能有感情地朗读课文。 3、了解一般说明文的方法，体会作者中心突出、条理清楚的写作特点。一、复习导入。2、通过上节课的学习，你知道课文是按怎样的顺序来写“克隆”的吗？二、学习第一、二自然段。提问：这一段主要讲了什么？2、过渡：形象化地感知什么是克隆还不行，我们还要明确地知道科学上的克隆到底是指什么，所以作者第二自然段马上从科学的角度给我们介绍什么是克隆。请同学们轻读第二自然段，找到答案。4、学到这儿，我不禁要问了，既然克隆也是一种繁殖后代的方式，那为什么要说它是神奇的呢？读读这一段，高等动物最常见、最普遍的的繁殖方式是怎样的？（你注意到了文中的一个词吗？“一般”，也就是有性繁殖是一般的，常见的，而无性繁殖就是特殊的，不常见的，那当然是非常神奇的。三、学习三、四自然段。2、学生默读课文，思考：课文从哪几方面讲自然界的克隆？用的是什么说明方法？（1）从植物、低等生物两个方面来介绍。分类别：分几个类别来说明。4、齐读这两段。你还知道哪些自然界中“克隆”的例子？四、学习第五段。1、指读每５自然段。五、学习第六至九自然段2、自由阅读课文第６～9自然段３、师生共同交流探讨。、展望前景、齐读至9自然段。交流归纳。再分说：可以……可以……总——分——总1、学生朗读全文。七、作业2、小练笔：假如我能克隆…… 8、神奇的克隆 植物 克隆实验成功 高等生物教学内容：习作21、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。3、参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法，养成认真修改习作的良好习惯。理解老师的“眉批”和“总批”的内容，按老师的意见修改习作。教学准备：课前组织学生进行一次拔河比赛，获得拔河比赛的体验。一、情境渲染，明确要求2、学生交流拔河的过程，抓住时间、地点、人物、自己印象最深的一个画面来说。4、教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。1、学生自读《拔河》的内容，边朗读边找出这篇作文中存在的问题。3、指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报的不同，进一步明确修改作文的具体要求。三、再读作文，明确改法2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内交流。4、学生再次回忆拔河的过程，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。（2）如果你是一个摄像师，你一开始用的是远镜头，看到的是整个画面：两边的同学个个涨红了脸，弓着身子，紧紧地拉住绳子，绳子在双方同学的用力下，绷成了一条直线。就如文章中写到的（引读）。如果你把镜头推进，在你的镜头 （3）学生回忆拔河过程，交流哪几个同学的表现最突出，是怎么表现的？抓住人物的动作、神情来说一说。四、学生修改，誊写作文。2、教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。4、学生自查自改，最后誊清。
教学内容：练习2教学目标：2、认识和熟记表现人的仪态的词语，帮助学生积累词汇。4、激励学生大胆想象，把自己的奇思妙想说给大家听。教学重点：教学时间：2课时第一课时1、让学生体会语文学习和自己的生活息息相关，语文学习是与生活联系在一起的。教学过程：1、导入。2、学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。(2) 爸爸还说：同是“看”这个意思，还有很多词语可供我们选用。你能说说还有哪些词语与“看”有关吗？ ①、她瞅了我一眼。 ③、她瞥了我一眼。（4）教师小结：这些词语因为在感情色彩上有差异，所以不能乱用。另外，在表示“看”的这么多词语中，它们也有意思上的差异，有时也有固定的场合、固定的搭配。请同学们看看练习中的选择题，以最快的速度完成填空。3、重点指导“瞻仰”一词。（1）、“瞻仰”是什么意思？（3）、你还能用“瞻仰”这个词语说一句话吗？板书：左顾右盼、东张西望、高瞻远瞩、睹物思人、一览无余、面面相觑、虎视眈眈、登高远望、极目远眺……二、练习题第二部分“诵读与积累”我们已经学习了许多成语，你能说出几个描写人物性格特点、神态等的成语吗？(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。风流潇洒：比喻人有才学，有风度神情、举止、风貌等自然大方，有韵致。温文尔雅：态度温和，举止文雅。神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。风度翩翩：形容人很有风度，举止洒脱。处之泰然：形容心情安定。()让学生想想这些成语有什么特点。看到其中的一些成语你能否想起历史上的哪个名人？3、练习。(2)同桌的同学互相练背。(1)指名试背。(2)集体背诵教学内容：练习2 第二课时1、通过描红练习，提高学生的钢笔字书写水平。3、学写钢笔字，会写“工“和“母”这样的字形。一、练习第三部分“写好钢笔字”指名读题目，弄清要求。(1)指名读句子。一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形(1)学生各自在书上描红。4、反馈。(2)指出存在问题，进行矫正练习。1、审题。(2)指名读本次口语交际的要求。(1)教师范说《未来水世界》的故事，以此引导学生打开想象的大门。(3)学生自主想象，并写出小组内汇报提纲。 小组讨论。对学生的汇报进行点评三、练习第五部分“学习毛笔字”（1）观察两个字“工”和“母”（3）师边板演边讲解书写要点。“工”字略扁，上面一横左低右高，一竖稍向左倾，下面一横比上面一横要长。（4）学生试写，教师随机指导。