第一单元集体备课生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际̶习作”和“回顾̶拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
回顾 拓展一1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 3、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。难点：理解“日积月累”中的格言和成语故事。1、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义。教学过程1、小结引入。2、体会表达方法。 打比方、把事物人格化的写法。 写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。二、学习“日积月累”2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。4、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。三、学习“成语故事”2、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，说说故事讲了个什么道理。
1．文言文两则1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。导学重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。导学准备时间安排第一课时一、我会读。二、解释下列加横线的词语。孔子不能决也（ ） 及其日中如探汤（ ）1．《学弈》选自 ，孟子是我国古代的 、 。《孟子》记录了孟子 。《两小儿辩日》选自 ，此书中著有许多寓言和民间故事。“辩日”是指 。一个小孩的理由是 ，另一个小孩的理由是 。四、我不懂。导学案教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。二、小组内交流预习学案。1.小组合作学习探究：（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。从中你明白了什么样的道理？2.小组内探究交流。四、拓展延伸（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）第二课时一、我能行。2. 我以日始出时去人近，而日中时远也。我的理解是： 。1．为是其智弗若与？曰：非然也。（ ）3．此不为远者小而近者大乎？（ ）三、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（ ）B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。学习主题学习丛书《感谢生活》2.选择自己喜欢的一篇小组内讨论交流。从作者的描述中，你明白了什么？1．你感觉这篇继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。
板书设计：匆匆 过去
3 桃花心木1、学会本课9个生字，正确读写新词。3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。课前准备2、教师准备。 1、我会读：插秧 枯萎 基业 幸而 一番 2、我知道：这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借 的生长，来比喻 的成长。导学案同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）三、精读课文，合作探究 桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。 （1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。 （2）读了这些句子，你想提什么问题？四、联系实际，领悟事理在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。六、主题学习要求：1、自读《生命礼赞》这一部分，小组讨论交流：文中向我们描述了哪些坚强的人和物的故事？你从中受到了什么启发？ 课堂检测hā yānɡ ū ěi duàn liànyōu yǎ lún fān bó bó shēnɡ ī二、填空2.“不确定”的意思是：（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（ ）；人的“不确定”指（ ）。 1．（ ）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（ ）枯萎了。3．奇怪的是，他来的天数并没有规律，（ ）浇得多，（ ）浇得少。1.摘抄课文中对你有启发的语句。板书设计 种树：浇水不定时、不定量长成百年大树4 顶碗少年1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。3、体会顶碗少年给你留下了怎样的印象？四、拓展延伸，想象说话 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？学习主题学习丛书《感谢生活》(1)“走进天堂的门票”究竟从何而来？2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。我会比 我能比一比，再组词。忧（ ） 措（ ） 疚（ ）异国（ ｙí yì ） 沉着（ zhuó zhá ） 抚摸（fú fǔ ）我会读1.给文中带点字选择正确的读音并打上“√”。 板书设计惊心动魄 令人难忘 惊险
手指1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 难点：领悟其中的道理。1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。课时安排：预习学案2、我知道：这篇课文是丰子恺写的一篇散文，在横线上填上合适的关联词语。作业布置* 手指
姿态不同
性格各异
团结一致握成强有力的拳头学习目标 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。3课时一、激趣引入二、充分准备2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。三、小组演练2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
习作一根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 和同学交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的法或得到的启示。一、谈话导入，明确要求 2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。(2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。二、自选内容，分组交流 2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（3）启发或感悟是否真实。1．再次明确写作每一个内容的具体要求。3．学生各自习作。．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
主题学习丛书《感谢生活》汇报展示二、汇报交流读书情况（1）书中讲了那些人物的感人事迹，你对哪篇课文印象最深，并说说你的理由。2.文中哪些句子你印象最深，选几处谈谈你的体会。4．.通过读书，你有哪些收获。四、全班交流，教师点拨。 全班展示积累的好词好句。 学习了本书，你有什么收获？ 山 .
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