课型
新授
课题
蒙娜丽莎之约
课时
1
设计教师
教学目标设计
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3．感受世界名画的魅力。教学方法设计
朗读感悟法：让学生自读自悟，在阅读中感受蒙娜丽莎的永恒美。教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
组块一：激发兴趣，导入新课。
1、出示课题：蒙娜丽莎之约。 2、学生看课题质疑） 组块二：初读课文，感受名画。 1．快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？2．概括课文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎 组块三：欣赏名画，感受魅力。 1．默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文~7自然段。 2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 ．随机交流，感受名画的魅力。 （1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）
1．课文简说。课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇对词语的理解。交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。 1、出示课题：蒙娜丽莎之约。读了课题有什么想问的吗？2、快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？3、默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画。 4、．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）引导学生感受画的整体。（第五自然段） （2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）（3）引入资料：7、假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 （3）引入资料：．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？ 7．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍） 组块四：拓展延伸，推荐阅读。 1．课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。2、推荐阅读：本文来
耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。课文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。3．词句解析。①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。④她已经成了我灵魂的一部分。
1、选词填空
寂静 幽静 恬静 安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出_______的微笑。
☆贝多芬在一条_______的小路上散步。
☆同学们_______地坐在教室里。
☆四周一片_______，听不到一点声响。
2、按要求改写句子
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
3、写出下列词语的近义词和反义词
清晰（ ）（ ） 细腻（ ）（ ）
朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ）
板书设计
蒙娜丽莎之约
永不磨灭 心灵之约
课后反思
作为语文教师， 教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。 一课下来我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提到。