一、教材分析《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。《回顾̶拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。1、掌握本单元的字词，积累优美词句。 3、了解在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。一、小组合作交流探究（1）默读单元导读，了解单元内容，看看这组课文安排了什么内容？看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？时间风 俗 习 惯3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流（1）体会年前的忙碌。指导学生抓住学生反馈的语句进行感情朗读。（2）体会过节的热闹阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。一、课堂检测fěi uì guàng iē á zhōu biān pàzá bàn hū xún là bā suàn 2.我会比 我能比一比，再组词。熬（ ）粟（ ）错（ ） 绊（ ）回顾课文精彩片段，回答问题。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光的玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时叮叮响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子啊。意思相近的词： 2.作者喜欢北京的元宵节吗？从哪句话中能看出来？读这句话时应体现什么样的情感？3.短文中哪句话能概括元宵节的热闹景象？二、主题丛书阅读1、在这一部分中，你又了解了哪些节日风俗？你印象最深的是哪个节日？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。课后作业：板书设计

、北京的春节

年前 忙碌

过年 热闹 喜庆、欢乐 年后 平静7、藏戏1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。3、学习学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，并画出相关语句。4.全班交流，朗读品评，了解藏戏的特点对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解对照开头，体会写法。②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？五、读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第二部分《多彩云裳》，阅读要求:2．你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。课堂检测 咆哮（ià xià ） 婀娜（ ā ē ） 演绎（ zé yì ） 招徕（lái lǎn ） 吞噬（ iē shì ） 哄笑（hōng hǒng）（ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的唱腔两（ ）三（ ） 行（ ）积（ ） （ ）（ ）不已上面的成语中，形容人性格或做法双重的成语是 和“自由自在”意思相近的成语是 仿照《藏戏》的表达方法写自己熟悉的一种艺术形式 。 　　 戴面具演出　　　　　　　　 三五天没结束

8、各具特色的民居1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。导学重难点导学准备教师：根据课后资料袋的提示，准备一些图片或音像资料。导学过程一、我会读:点缀、奇葩、酷热、和睦相处、蜂拥而至三、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来 一、导入新课二、小组合作交流探究　 客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，带着问题自由通读全文。　　 客家民居 傣家竹楼　　作　 用结　 构1．学生快速自由默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。3．全班交流，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

三、深读探究，感知表达特点四、阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第三部分《特色民居》，阅读要求:2、你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。课堂检测崇山峻岭（óng hóng） 夯实（hāng háng ）侵蚀 （qīn　 ìn ） 奇葩（ｐā　ｂā）1、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（ ）三、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗？找一找关于少数民族民居方面的图片、影视或者文字资料，和小组同学交流 。8* 各具特色的民居

　　　　　　　　　　 客家民居　傣家竹楼

　　　　　　　　　　　 世界民居奇葩

9、和田的维吾尔1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语3、积累语言，学习默读课文，边读课文边根据上面的问题自读自悟，并画出有关的句子。3．全班交流，朗读品评，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导 。（2）酷爱土地的维吾尔族（4）漂亮、俊朗、能歌善舞的维吾尔族对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解。1、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？ 六、阅读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第四部分《风土人情》，阅读要求:2、你印象最深的的句子有哪些，说说自己印象深的原因。课堂检测（ ）地撕扯 （ ）的眼帘 令人（ ）（ ）地欢迎 二、我能填空，再做好下面的句子练习。这句话把维吾尔的姑娘比作＿＿＿＿＿，说明______________________。3、维吾尔的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。课外作业：板书设计

导学目标2、通过汇报交流，使学生对本书的内容有更深得了解，交流学到的读书方法，积累更多的好词好句。 交流学到的读书方法，积累更多的好词好句1、我读懂了 3、我积累的好词 导学过程二、汇报交流读书情况1．书中讲到了哪些地方的民风民俗？你对文中那篇课文印象最深，并说说你的理由。3．你还知道哪些地方的民风民俗，说出来和大家分享。．通过读书，你有哪些收获。四、全班交流，教师点拨。 导学目标2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。一、编写提纲 提示：②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？2．学生自由编写提纲。 二、学生进行习作练习。1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 3．根据同学的建议修改、完善习作。导学目标2、是提高学生的语言表达能力。抓住特点介绍民俗的方法1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。课时安排：1课时一、谈话导入二、分组交流 交流提示如下： （2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 （1）主题是否明确，特点是否突出； （3）表达是否流畅； 四、激发情感，由说到写。 2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

回顾.拓展二 1、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。 3、标点符号的作用，读一读诗句，说说自己的感悟。导学过程一、交流平台2．全班交流（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。1．古诗出示，正确朗读。　（1）试说说诗句的意思。　（3）正确流利朗读后背诵。　　1．趣味导入3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：

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