一、教学目标　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。二、教学重点　　三、教学时间　两课时　　一、导入新课　　　2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。　　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。　　　　（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。　　　　（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。小结：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富　文化灿烂 民族伟大　奋发开拓　　　　（1）小组讨论。　　　　　　第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。　　　　　　第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。　　三、学习第一段　　　2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）　　　3、指导有感情朗读。　　　1、用钢笔描红、临写生字。　　　3、抄写词语。　　一、复习　　　2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。　　　1、学习第2节。　　　　（2）查字典并联系上下文解决问题。　　　　（4）有感情朗读第2节。　　　　（）朗读、背诵。　　　　　　　朗读诗句，理解词语。　　　　　　　联系积累，丰富画面。　　　2、运用学法，自学3～节。再交流讨论。　　　　　第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。　　　　　第节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。　　三、学习第三段　　　2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）　　四、朗读、背诵全诗　　　1、有感情朗读背诵课文。　反思：反复诵读是诗歌教学的不二法门。但反复诵读不能理解为让学生一遍又一遍漫无目地读，或是男生读完后，女生读，个人读后，小组读……这样“你方唱罢我登场”式的读，或是匆匆初读后，就让学生学生摇头晃脑、拿腔捏调地读。因为诗歌是一种信息量大、情感丰富的文体，非常简洁的文字里却蕴藏着很多浓缩的精华，用词之精当、情感之微妙、意境之深远，只可意会，而难以言传。且很多时候是作者情感喷发后的外显形式，情之所至，情动辞发，很模糊、很朦胧，并没有太多的“为什么”。所以，过多的分析只能是枉自猜度作者的心思，破化诗歌的语言美、韵律美。不如，以“模糊”（不做过多的分析讲解）对“模糊”。那么，教师作为学生学习活动的引导者、参与者，该何去何从呢？又该如何发挥出应有的主导作用呢？我在《老师，您好》的教学中做了尝试，首先，我引导学生将课文读通、读顺后，结合课后练习题说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。如：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。”、“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。”然后讨论这些句子的奇妙。其次，让学生按照老师的提示，学习用诗歌形式写一首小诗。有几个学生写得不赖：老师的讲课老师的表扬，老师的批评，老师的关切，老师是母亲，像朋友，童年最美好的回忆。老师是明灯，是蜡烛，老师是慈母，是严父，老师是艺术师，茫茫长夜灯火不息，耐心辅导，声嘶力竭。我敬重您， 人生真谛。　教学要求：　　　2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。　　　1、学生读题。　　　3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？　　二、读书感悟　　　　（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。　　　　（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？　　　　　　　a学生可能会先读、再讲。　　　　　　　演一演，做一次自信的郑成功。　　　　　　　a学生先读、再讲为什么感兴趣。　　　　　　　还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。　　　　　　　a指名读、介绍自己感兴趣的画面。　　　　　　D、当学生读到第、小节时：　　　　　　　b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）　　　　　　　d指名学生讲故事。　　　　　　E、当学生介绍到六到八小节时：　　　　　　　（以读促讲）　　　　a指名读、抓住重点词语讲。　　　　气愤的同学站起来一起读。　　　1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？　　　3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。　　　、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢？　　四、课堂小结　　　2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。

教学反思：《郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，通过读书让学生领会郑成功英勇顽强，激发学生对祖国的热爱。我在教学中先是让学生通过阅读文本了解了郑成功收复台湾的主要经过，接着就向学生抛出了这样一个问题：你认为出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！　　（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）　　、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住："郑重地"、"回首、望了望"，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。　　7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙　　师生咏唱送别曲时　　老师叮嘱、送礼物　　肖邦接杯登车去）　　三、学习第三段。　　引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。　　（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）　　a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？　　b.朗读体会他的这种精神。　　d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。　　有感情地朗读课文一至三段。　　一、复习　　2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么？　　先一凳相互检查，再指名背，集体背。　　1. 学生自由读。出示："弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：'我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在　祖国的地下。'"　　b.他为何得这样的重病？　　（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）　　（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）　　3. 引读第自然段。　　b.比较句子：　　肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。　　当时他才39岁。　　4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第节。　　课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。　　四、作业　　板书：　　　　　　　3.把我的心脏带回祖国　　　　　　　　　　　　　肖邦　　　　　波兰　　　　　　　　　　　　　　弥留之际的请求

第2自然段写肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人的描写。在教学时，首先让学生自读课文，了解课文大意。接着出示开头的二句话：抛出问题让学生思考：“本来是写送别的场面，为什么要写薄薄的雾霭？作者写雾霭意图在哪？”让学生明白写雾霭是衬托肖邦沉重的心情。继而抓住三个场景理解“咏唱送别”.“老师的叮嘱”.“赠送银杯”。概括出三个场景，接着抓住重点词句朗读。读老师送别的语句，引导想象“埃斯内紧紧地握住肖邦的手”时激动的神情，体会“无论‥‥‥都不要‥‥‥”的深刻蕴含。“这里装的是祖国波兰的泥土它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”朗诵时要学生体会此时此刻师生之间的真挚的情感。通过朗诵和分析，学生理解了课文的内容，也为背诵这个自然段打下基础。 课.

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