课题1、山中访友（重点、难点）教材分析通过朗读，感受作者那份感情。板书设计示意图1、山中访友带回一路月色、满怀的好心情时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 师随机纠正，重点点拨。（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 长沙市中（小）学教师统一备课用纸 课题1、山中访友（重点、难点）教材分析通过朗读，感受作者那份感情。板书设计示意图1、山中访友教 学 过 程一、听写词语，复习引入 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 （2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 （1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （3）交流感受，随机教学。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） ②第自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。三、学习首尾，体会写法 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。四、课外延伸，强化体验这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。教学后记
长沙市中（小）学教师统一备课用纸 课题2、山雨感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。（重点、难点）教材分析感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。雨前 声 无字的歌谣 美雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋雨后余韵时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！二、初读课文，理清文脉②交流同学们自主发现的好词，集体品读。三、谈话引入，揭示课题②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）②交流同学们自主发现的好词，集体品读。五、学习“雨中”，感悟神奇②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。④有侧重地交流、品析、朗读。体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？教师配乐范读。。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（1）自由读，感受雨中的绿。六、学习“雨后”，感受韵律课题3、草虫的村落有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。（重点、难点）教材分析感受作者用心观察大自然，调动学生的生活体验，激发童心童趣。静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（3）交流反馈。（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）交流时，教师相机出示：“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。（知识 能力 品德）教学目标板书设计示意图3、草虫的村落奇异的游历 和谐相处 快乐的天地勤劳地工作时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 品读课文，深入探究①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 升华情感，进行练笔（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。