学案编写者 教学用课时教学目标1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学重点与难点通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。2．学生准备：纸、笔。集体备课《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广，有李姓的、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。研究者把结论分点列出，结论清楚明白。以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。教学过程及反思记录1．同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。 我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。3．刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。二、讨论交流、选择话题2．你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）学生：家庭交通工具的变化。学生：作业情况。……．请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。1．教师导入：调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢？首先，要制定一个周密的调查计划。“凡事预则立”嘛。怎样制定调查的计划呢？下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。调查对象：五年级全体学生。①了解五年级学生近视的情况； ③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？⑤调查材料和用具：调查表、笔。年级学生近视率调查表班 级人数近视学生人数近视率（%）备注1班3班班7班9班全年级

请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（ 读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题

明确调查的对象和目的

指导设计调查表班级近视率调查表。学生总人数近视学生人数近视率（%）备注调查人：_______________调查部门：_______________男女男女年级二班四班教学过程及反思记录1．做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。3．小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）．调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。1．学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。3．指导学生分析近视眼的原因教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算，填写合计的数据。4．借助资料，处理信息：教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法

小组开展研究：

体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。

与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。

建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。

第三课时 讨论撰写调查报告教学环节教师活动学生活动使用者再创一、启发谈话

二、指导撰写报告

一、启发谈话二、指导撰写报告（1）指导学生阅读调查报告例文。2．指导写简单的调查报告。（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。（3）提出建议。提出防止近视眼的建议。4．小组汇报调查情况。［设计意图］以例文为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析能力，利用信息的研究能力。教学过程及反思记录3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。①自评自己的好主意，④同学对你在这次活动中表现的评价，2．小组完成活动评价表。3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。②汇报结束后给表现出色的小组颁发“优秀组织奖”，把“积极参与奖”、“最佳采访奖”、“最佳记录奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者。说一说，写一写

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