、古诗二首 1、正确认读“寺”，掌握“妆”与“寺”两个生字。 3、用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天叶”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。 教学重难点： 教学时间： 教学过程： 一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》 １、师范读，学生评一评。 ３、比一比，看谁读得好。 １、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意） ３、学生汇报所得所感所疑。 ５、指导朗读。 三、扩展思维 四、指导背诵 根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（出示：古诗） 1、 自读古诗，读正确。 3、 哪些词语的意思你一看就明白了。 我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个） 四、深入研究学习。 诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 反馈交流 3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 、背下来行吗？试试吧！ 1、 这两首诗有什么不一样？ 六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？ 板书设计： 总相宜 教学目标： 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。 教学重点： 教学难点： 教学时间： 教学过程： 初读课文内容，学习生字生词。 1、朗读课文带着问题朗读。 3、用横线画出文中的字词。 （1）查出生字音、形、义。 （3）扩词。 二、学生预习： 2、教师个别辅导。 1、订正生字的音、形、义。 fāng pú róng àn 3、扩词 1、指名读课文，思考： （2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色? 五、作业、 2、积累成语 一、导入新课： 1、指名读课文。 3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。 三、细读课文，分段学习： （1）指名读 2、学习4到自然段 找出描写雪在风中飞舞的句子。 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。 （4）指导朗读 （1）指名读有关句子。 （2）说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？ （1）生答 富于想象写活了 1、指名读2、说说作者怎样描写的? （1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？ （3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？ 四、通读课文，整体感知 2、想象雪中松坊溪的美景。 第三课时 1、读全文 二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。 2、溪石上覆盖着白雪。 4、溪水中有一个发亮的白雪世界。 溪水溪中溪石松坊溪 柳絮芦絮花絮棉絮 四、在括号里填上恰当的词语。 （2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。 板书设计： 溪石 形态各异，栩栩如生 平时的松坊溪 溪声 悠扬动听
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