.教学目标 2、学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。课时安排：1课时一、检查预习，初识船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。犹如铁铸 纹丝不动 深渊 忠于职守1、提出要求，学生自学。（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发 危在旦夕……）学生自学，教师巡视指导。（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。、在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。3、“以身殉职”部分：“读”的形式：第29自然段可男女生分开读，最后一段齐读等，变换形式反复进行三到四遍；读后让学生说说看到了什么，感受到了什么。读了这篇课文，你还有什么想要交流的？（在学生交流中，教师适当进行引导。）四、课后练习2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。 板书设计：教学目标：（1）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。（3）通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。（1）培养学生文明交际的良好习惯。（3）让学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。 （1）培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。教学重点：2、“口语交际”——辩论会。课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。教学难点：2、“口语交际”——辩论会。引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。教学准备：课时安排：课时第一课时课前任务：一、句式变换——“直接转述”改为“间接转述”2、同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。“直接转述”改为“间接转述”的要点：a、“标点”——把“：”改成“，”把“”去掉。如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。” b、转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”（2）李东高兴地说：“我 从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”（3）老师解释说：“梦里飞行，说明 你们 是在长身体呀！”、教师补充二个句子巩固练习。（2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”二、拓展与交流—— 体会写好人物“语言、神态、动作、心理”的好处2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。三、课后练习2、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的经典语句。教学内容：“温故知新”栏目中的“积少成多”，结合开展背诵古诗文比赛活动。一、背诵导入二、积少成多——诵读积累诗歌2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》（关于《送别》教师也可进行适当的介绍，见案后“参考资料”）。 李叔同天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。激励学生课后继续背诵古诗文。教学内容：口语交际——“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。课前任务1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。 3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。（三）环境方面2、教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。1、教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。（1）记住自己的观点。（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。3、让各小组进行辩前的准备。 1、请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。、在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。教学内容：习作指导——写一个人物群体。第四课时习作指导约20分钟左右后，学生动笔习作；第五课时学生动笔习作。1、给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体学生交流。二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体 2、思考：让学生思考：确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体什么特点，准备选用什么事例。你介绍这个群体，准备取个什么题目？4、提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？三、动笔介绍群体，教师巡视指导 .
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