教学2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。课时两课时 帽子和鸟窝段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张❷,腰被帽子上的绸(hóu)带缠(hán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。 [⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?] 第二部分(第3~自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。 第三部分(第自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。 第四部分(第7~10自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。
1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。3.初读课文,了解课文的大致内容。生字卡片。一 揭示课文题目2.读了课文题目,你有什么问题吗?二 初读课文,学习生字2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。(1)认读生字卡片。 (2)认读多音字。(3)理解词语的意思。嚷:喊叫。 缠住:缠绕。 孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。2.有感情地朗读课文。图片,投影。一 出示图画,谈话导入认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)二 朗读全文,整体感知2.练习说话。概括课文的主要内容。三 细读课文,体会情感自学提示:(2)翔翔为什么说他不要帽子了?(4)画出你喜欢的句子,读一读。3.汇报学习效果。读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。投影:
一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。) A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。).朗读这句话。
翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。1.看拼音,写词语。小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。 打一动物(燕子)因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。我们要保护动物,与大自然和谐相处。鸟类之最分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.7米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞翔。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为0年~0年,大型鹦鹉可以活到100年左右。北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间,飞行距离达4万多千米。生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。大一些的安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅展开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,可达8米以上。
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