教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 教学准备 教学时间 教学过程 (配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。) 2.（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。 1.想了解这篇我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看大屏幕（出示要求认识和会写的字），同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。 (以字卡的形式) （一）看。 2.同桌之间交流分类结果，并说明理由。 左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊 上下结构：弯、委、寻 独体字：父 1．征求学生意见，有针对性地指导。 碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间结构均匀，力求做到规范、端正。 弯：上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分是“亦”字的变体，下半部分是由3笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。 （三）评。 2.教师对有问题的字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。1.学生对照优秀作业订正自己的写字作业。引导学生自主检查，自主修改。 一、回顾课文 2.教师总结:有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在以后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。 1.大家已经了解了同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？ 3.这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读。 1.就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？（弟弟，爸爸） 场景1：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟……； 场景3：终于，在拐弯儿处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟…… 预设1： 生：想得到你的关心。“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。” 生：轻声读，再次体会写法。 师：面对你跷起的伤脚，我只是简单说了几句，便自己走了——此时你觉得…… 师：于是你—— 师：你会怎样发牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？ 预设3： 生：被打动了。 生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。”（出示这句话） 生：高兴的、感动的、激动的、幸福的…… (引导学生与文本进行深层次的对话，不仅要读进去，还要读出来。通过演示、朗读、体会，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实现自我建构。) 1.此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？ 3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？ .如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？“父爱”（板书）五、深情总结，回归生活 《拐弯儿处的回头》基础练习1、看拼音，写汉字。ěi qū（ ） fù qīn（ ） zhōng yú（ ）2、比一比，再组词。别（ ） 湾（ ） 朋（ ） 屈（ ）怜爱（ ） 刹那（ ） 注视（ ）4、写出下列词语的反义词。、理解课文，回答问题。（2）①弟弟受伤后碰到爸爸时：_________________________________________。③同学对他说完话以后：_______________________________________________。（3）“……好像不经意的回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼……”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”？__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案1、拐弯 巷口 绷带 委屈 父亲 终于 寻找 其实 碰见3、垂怜 瞬间 凝视 仍然 不留意 找寻、（1）爸爸②爸爸自己走了以后：很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。④爸爸在拐弯处回头时：弟弟的眼睛里还闪着泪花。（4）例：都说母爱是最伟大的，不然，其实父爱同样是伟大的，只不过父爱往往是深沉而有不轻易表达出来的一种默默无闻的爱，父亲其实也依然深深的爱着我们。2《母亲的账单》教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。3、认识13个生字，会写13个生字。1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。教学时间：2课时第一课时二、读书指导2、指名读文，正音，检查读书情况。三、默读课文，合作探究互相讨论对小彼得和母亲的理解。体会小彼得的内心世界。4、适当扩展：将来你怎样换妈妈的账单？一、积累内化2、独立完成“字选词语”。二、迁移练习2、指导写字。三、作业教学反思：一、填空题。hū hāi（ ） yù bà（ ） hán há（ ）bīng bá（ ） píng ù（ ） iā í（ ）滨（ ） 潮（ ） 妖（ ）幕（ ） 焦（ ） 糕（ ）3、选择合适的词语填空。焦急 甜蜜 可怕（ ）的天空 （ ）的心情4、句子训练营。__________________________________________________________________________________________________________________________________________（1）表现全家人心情的词语有：____________、____________。我还能写出表现见心情的词语：____________、____________。_____________________________________________________________________参考答案1、出差 预报 寒潮 棉袄 特别 稳定 冰雹 屏幕 焦急3、甜蜜 凉爽 晴朗 焦急 美丽 可怕（2）小弟弟有时很老实，有时又很淘气。（2）“我们”牵挂爸爸，关心天气预报是因为关心爸爸。快乐读书屋一《看不见的爱》教学设计1、在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。3、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。一、整体入手，初步感知2、师：课前我们预习了课文，首先我们来讨论一下你是怎样理解课题《看不见的爱》的，把你的理解先在四人小组中交流一下。全班交流：让老师听听你们是怎样理解的。1、师：老师听了大家对课题的理解，发现你们已经慢慢走进那位母亲的内心世界了，下面就让我们带着对这位母亲的理解来轻声读课文，然后告诉老师课文写了这对母子之间的一件什么事。指名回答3、师：对于一个正常健康的家庭来说，这只不过是件很普通的事，但对于这位母亲来说，她的付出就显得不那么普通了，大家能不能用一个词来概括这是一份怎样的母爱吗？4、师：这位母亲的爱是不同寻常的，让我们默读课文，找出表现这份不同寻常的爱的语句，把它划下来，再读一读。（2）师：在我和这位母亲的交谈中，母亲只有几句淡淡的话语和一些十分平静的神情，你是怎么体会到“不同寻常”的？指名读句理解，谈感受。（每谈一句，读好一句。）（1）同桌配合读对话（3）全班分角色读。（1）出示：那位妇女——微笑着。齐读这两句话。（3）师：再写作中，我们常说用词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（4）再读这两句话出示：句话指名回答板书：不向困难屈服（1）出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。出示：此时此刻，男孩、母亲、作者分别会怎么想？怎么说？怎么做呢？根据提示，展开你丰富的想象，写一段话。1、师小结：这确实是一份看不见的爱，一份不寻常的爱，练习打弹弓只是这对母子生活中的一件极小的事，可见这位母亲的爱是多么博大、深沉而且了不起。相信孩子一定会在这份爱的关注下，如母亲所愿----健康、快乐地成长。让我们配合着再次感受文中蕴含的深意。（随机请读）这些话语里饱含了母亲对你们真挚的情感，每一份爱都那么相似又那样不同。你们能不能在这里也对自己的妈妈说几句心里话呢？我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，在生活中你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱，选择其中的一件，写下来。1.通过口语练习，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听到的内容转述给对方。3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。1.能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。教学时间：1课时。一、故事导入，结识话题。2. 自由读书，什么是转述，在转述时要注意什么？认真听 听清楚 抓要点 说明白1.创设情境：有一位同学病了，请把这个通知转述给他。 3.表演汇报，同学评议。四、总结。教学反思：1、初步培养学生选材及作文立意的能力。3、激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达的习惯。 教学重点：指导学生把事例写具体。教学过程：1、《看不见的爱》主要讲了什么？3、出示亲人关爱孩子的图片。二、自读提示，总结要求2、学生说说写作要求。三、小组交流，讲述故事2、指名讲述，全班交流。1、师动情读范文《妈妈对我真好》。3、以范文为例，指导写法。1、出示作文格式要求。六、评议修改。教学反思：课 题：语文七色光 一1． 完成练习中的三道语文基础知识题目。3． 阅读知识短文，了解关于狼的简单知识。教学重、难点教学准备：搜集有关狼的图片、资料等。教学流程（1）在中间的圆圈里填入一个恰当的字，使周围的字都能与它组成词语，再抄写在右边的横线上。对有余力的学生还可以安排组成词组、造句等训练。先让学生正确地读准这些词语。学生可以通过多种方式理解词语的意思。题目较难，只要求学生通过多读凭感觉判断完成。
日 期：1． 日积月累。同时要培养学生搜集名言警句的意识和习惯，受到做人处事的启示和教诲。（1）课前让学生查阅或询问有关狼的相关资料或知识，供课堂交流。对不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典解决。． 制作亲人、朋友信息卡。最后组织学生互相交流一下自己的想法和感受。
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