“凤辣子”初见林黛玉
教材解析：教学目标：2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。学习重难点：教学基本程序 教 学 调 整1．读题解题。凤辣子初见林黛玉呢？——凤辣子第一次遇见林黛玉。3．学习阅读提示: 打开课文，发现没有，前面有一段阅读提示。读一读，说一说，从中你能知道些什么？4．了解文本语言特点：红楼梦采取的是古白话文的形式，与现在读的课文有所不同。二．读通课文，初步感知人物形象出示： ②借助文中注释,联系上下文读懂充分预习，认识生字新词，理解生词，读通读顺课文，了解故事内容。3.精读第五段关于刷浆的描写，体会刷子李的高超技艺，领悟细节描写对刻画人物形象的作用。（一）读课题，初闻刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？（二）读课文，初访刷子李2.说说“刷子李”给你留下的最深印象是什么？（板书：一袭黑衣 一手绝活）（四）精读课文，深访刷子李（感受细节描写的妙处）2.学生快速浏览课文，师巡视了解。A.关于“刷浆”的直接描写请一生有感情地读读。一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，屏障。（主要通过朗读来体会刷子李刷浆动作熟练，优美。富有节奏及音乐感）（2）你仿佛看到了什么？你又仿佛听到了什么呢？（4）你认为刷子李他仅仅是在刷墙吗？（他在进行艺术创作）（）作者又是怎样写出刷子李的这种高超的技术的呢？1．投影出示句子并且同桌研读句子。（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（3）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！4．请同学选择朗读或是在汇报时进行朗读。（五）回顾全文，提炼写法2．学生讨论交流。（六）课堂小结，培养阅读兴趣。（七）作业（选其一）：2．对比阅读《俗世奇人》上的《刷子李》，说说你的看法。这篇课文节选自美国著名作家马克̶吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。体会作家描写人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描写在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。1．自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。3．感受马克̶吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。教学难点：体会作者描写人物神态的方法。一．直接揭题，导入新课二．初读检查，整体感受形象1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）：2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？ 3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象? 托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法交流汇报：1.语言：▲从这句话中你体会到了什么？▲你能够读出托德的这种语气吗？▲你从这儿又有什么体会？（抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。）2．神态描写（重点）▲你从这发现了什么？（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。）这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗？此时他的内心会怎么想？你觉得他当时是一种怎么样的笑？如何才能读好它？（理解“波状的、蛆虫、熔岩”，这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩，你想象一下火山喷发后的岩浆，冷却了会是什么样？可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。）说说马克吐温为何能够有这样的描写？这样的描写有什么好处？（二）凸现老板的性格特点预设：（1）动作描写： 2．同桌之间读读老板的语言，发现老板的语言有什么特点？3．如果把老板的语言压缩，就是——（衣服很合身，买去吧！）凸现老板在百万富翁面前，不惜一切手段献媚讨好，甚至可以降低自己的人格。透过这言语，不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。同学们，读了全文，你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当？五．模仿抓住人物的语言、神态的方法塑造人物形象板书： 金钱的魔力
托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象教学目标：2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。课前准备：教学基本程序 教学调整一、回顾总结，顺势导入出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳…….其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？二、紧扣一例，领悟方法2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（3）语速不能太快，声音要洪亮。1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。3.小组比赛。1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。3.小组代表发言。.获胜者讲故事。第二课时（习作指导）同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、小组讨论，推荐最有特点的人2.学生发言。（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。2.小结方法。（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100—10，要求文从字顺。教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。第三课时（习作讲评）1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（3）应该怎么改？1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。2.展示改得好的典型。（2）好在哪里？1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（2）词语的使用是否恰当、生动？学生自改。四、总结课堂教学反思：
1．回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 3．了解成语“入木三分”的和含义。第一课时（交流平台）1．本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。预设：作者通过对临死前的严监生动作和神态的描写，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。3．这么多的人物哪一个给你的印象最深？．这个人为什么会给你留下这么深的印象？7．教师小结：8．组成小组。（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。11．全班交流。二、交流话题22．你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。4．这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？．全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 一、导入新课二、情境积累2．积累第一组成语。（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。 拳王泰森 仪表堂堂 班级自选人名 身强力壮（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？眉清目秀 容光焕发 出水芙蓉 冰清玉洁 明眸皓齿 闭月羞花鹤发童颜 披头散发 老态龙钟 弱不禁风 蓬头垢面 雍容华贵（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。呆若木鸡、全神贯注、聚精会神、眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼4．积累第三组成语（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？大步流星、摩拳擦掌、手疾眼快、手忙脚乱、争先恐后、步履蹒跚（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）例：A．××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。．这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。 一诺千金、信口开河、夸夸其谈、口若悬河、侃侃而谈推心置腹、喋喋不休、慢条斯理、唠唠叨叨、绘声绘色 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。1．自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。3．课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）．学生小组形式练习。推荐代表在全班讲故事。7．他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）。读一读这一小节，你有什么体会？教材分析 本文不同于一般写景物风情类的你了解德国吗?学生交流。 3.揭题板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。 1.让我们用心地朗读课文，努力读准读通课文，然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面？相机检查词句： （2）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人/如入/山阴道上，应接不暇。（读准读通，初步理解：如入山阴道上：应接不暇）1．细读课文，画出文中与题目有关的句子，多读几遍。 （1）引导学生通过对重点字词的琢磨感悟，深入体会景色之奇丽。（2）教师相机引读。（结合上一步骤，顺势引读） 走过那条街，抬头向上看…… 师：那缤纷绚烂的景象带给人们多少的美丽和愉悦啊！ 男生接读。 女生接读。（3）比较体会语言表达的精炼。不管走过哪一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前的鲜花一朵连着一朵，一簇堆着一簇，红的似火，白的像雪，粉的如霞……美丽极了！许多窗子连接在一起，就好像变成了一个花的海洋，无边无际，一眼望不到头，让我们看的人就好像走进了山阴道上，看都看不过来了。 师：多么美丽，多么与众不同的景色啊，你能不能给大家读一读，把这种感觉读出来。 师：一个想像就是一处浪漫，读德国浪漫的街头——师：整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色。 背诵课文第三自然段。一、复习导入，再现美景。二、上挂下联，体会“莞尔一笑”的意味。（1）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”全班自由朗读。（读出吃惊、不理解） 莞尔一笑是一种怎样的笑？教师引说：正是这样，也不仅仅是我的女房东是这样，而是每一家都是这样——（接说）（1）理解“人人为我，我为人人”：课文指的是什么呢？师：所以作者觉得——这种境界是颇耐人寻味的。四、联系全文，品味“美丽”的涵义。2．交流：变化是有的，但美丽并没有改变。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都开满了鲜花。（2）体会写法：此处为什么不详细描写？（简练，不重复，给读者以无尽的想象）3．此时对作者在四五十年前做的那个花的梦，思乡的梦，你们理解吗？ 若学生回答不上：预设背景补充：193年赴德国留学，194年回国。季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，是一位不可多德的人才，在德国完全有很好的条件居住，为什么还要回到自己的祖国呢？ 四五十年过去了，已变成了但梦想依然清晰浮现也是那样（ ）也是那样（ ）也是那样（ ）依然（ ）让我们永远记住——这奇特的民族。五、再读课文，体会写法。 2．自由读课文，感受这种写作方法。1.季羡林链接： 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德了解一个国家，了解一个人物，需要同学们在课外进一步阅读。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名是《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，课下，同学们读读这本书就会对这句话有更深的了解。 把课文中描写花美的句子抄下来。2 威尼斯的小艇
教材分析由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。教学目标2．有感情地朗读课文，背诵4～自然段，积累自己喜欢的语句。4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。五、教学时间：两课时第一课时1.今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？二、初读课文，整体感知。2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次读课文，交流，教师相机理顺课文内容）1.请同学们再认真仔细读一读第二小节，说说这一小节写了什么？（2）根据板书，老师进行介绍：威尼斯的小艇二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（学生通过与书中语言比较，交流后，领悟比喻的形象生动性）2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？ 3. 坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？（2）理解“操纵自如”的意思。（4）最后一句似乎没有写船夫的驾驶技术特别好?(讨论，交流，领悟作者通过游览者的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。)4.船夫的驾驶技术为何这么好呢？联系第一自然段进行学习，并出示相关威尼斯的资料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城” “百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。四、布置作业。第二课时1.回忆课文主要内容。二、继续学习课文。（精读第五、六自然段）（1）出示表格让学生填表体会小艇在人们生活中所起的作用。（2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？（3）思考：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的静寂）（学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。）三、总结回顾，谈出感受四、布置作业，扩展活动2.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。 长 窄 深 轻快灵活
威尼斯的小艇 驾驶技术好 ： 操纵自如 作用 ： 与人们生活密切相关教学反思
教材分析：我想选编这篇课文的目的有二：其一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；其二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，感受在分组交流、活动竞猜、合作介绍等丰富的形式中，学生加深对异域风土人情的了解。 4.感受广告语的风趣、幽默，并能学着编写。 通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法，增强学生的语言表达能力。 1.通过看书、上网等形式了解各国风土人情。2.读读中外名言警句。 教学基本程序 教学调整一、异域风情园 师:在本组课文中，我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等。在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象呢？ 2. 异域风情知多少——竞赛 （2）每组推荐代表夸一夸我眼中的异域风情，可一人也可几人合作，并选出“最佳合作组”。 同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，今天我们就来交流一下本单元的学习收获，开一个“阅读收获茶话会”。 （1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。 预设：句子写作特色 （2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 《自己的花是让别人看的》 （1）《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： ② 抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 （2）不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。 回顾本学期的语文学习收获，总结成几点写下来。 第二课时 1.导入 2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。 4.班级交流，讨论。 ．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 教师可补充：天空虽不曾留下我的痕迹,但我已飞过。 ——泰戈尔 （凡事不要太注重结果，只要曾经付出过努力，过程是很重要的。) 7.抄录自己喜欢的名言警句。挫折使人生的必修课，是人生必经之路，是人生的财富。经过挫折的磨练，人就拥有坚强有力的翅膀，拥有灿烂辉煌的未来。 1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。 3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。 《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间； 4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？ 再如：在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”山 .
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