《找骆驼》这篇课文改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。本文内容浅显，对于三年级学生来说是容易读懂的，所以放手让学生自主去学习；“骆驼的特点”以及“老人观察到的现象”是正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教法：情景教学法、朗读感悟法、以读代讲法等。教学准备：教学时数：1课时一、谜语揭题，激发兴趣。2.学生自由交流对骆驼的认识。二、明确学习要点。2.学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）2.汇报交流。（2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？（1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演）老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。骆驼的特点左脚有点跛左边驮着蜜 右边驮着米缺了一颗牙齿2.师生交流表格完成情况。（1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅（3）练习：加上“因为……所以……”说这句话。（1）自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有 树叶的牙齿印3.读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果然）1.故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做？板书设计： 左脚跛 ↖ 缺了一颗牙 ↙

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