21 鞋匠的儿子（第二课时）
教学目标：2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。教学重难点：教学方法：教学过程：1、师：上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第1任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且林肯他说自己永远是——（生说：鞋匠的儿子。）（设计意图：通过纪念馆的墙壁上的一段话，激起学生对林肯的人格认识。）1、师：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。用笔圈画下来。（生说师板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）1、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（出示：在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。）四、学习第二自然段师：请同学们自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？ 从他的话中，我们可以感受到什么？（生：傲慢）谁来做一个傲慢的参议员？（一生读）（3）师：好一个傲慢的参议员，然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都——（引读：大笑起来，开怀不已）。（）同学们你们认为这是怎样的大笑？（轻视、羞辱）（生：回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）五、学习第3——自然段（1）面对羞辱，林肯怎么说？（2）（点击出示）师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？ （4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）2、品读第二段话（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）3、品读第三段话。（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）（）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示：说一说。）对那位傲慢的参议员，林肯说——、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。六、学习第自然段：2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。）4、介绍南北战争。（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——（生齐呼：林肯。）师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（出示师生齐读：对任何人……）师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面， 接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）八：总结全文九.布置作业（课外拓展）： 2.选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。参议员：尴尬——羞辱—静默——赞叹 （美国历史上最有作为的总统之一）
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