课题9 明天要远足课型新授课目标知识与技能 2.会认 “目”1个偏旁。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。难点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。准备1．制作多媒体，准备生字词卡片。(教师) 教学过程与教学内容教学调整一、激趣导入，揭示课题2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。①学习“明”字：后鼻音，音节是íng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。3．读了课文题目，你想知道什么？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。(2)把这首儿歌读通顺。3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？4．她都想到了什么？设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。1．读文识字。出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。你们想去看看大海吗？(出示大海的图片)教师边出示边解释大海颜色的变化。识记“老”字。()小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(7)指导朗读。2．巩固生字。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(出示) 3．练习有感情地朗读这一小节。设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。一、复习引入，温故知新2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。二、细读课文，悟文识字(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)预设：生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。…………①出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)(4)相机指导朗读。()小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)()在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。(7)你觉得她的心里还会想些什么？设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅个，所以这两个小节的教学重点放在感悟会写“自、己、衣”三个字。重点2.会写“自、己、衣”三个字。准备1．制作多媒体，准备生字词卡片。(教师)教学过程与教学内容教学调整一、激趣导入，引出课题，启发质疑师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)2．出示字卡“小”。3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)4．读了课文题目，你有什么疑问？．自主探究学习。温馨提示一：(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。检查自主学习情况。出示词语：自己 很小 快点儿①指名开火车朗读，师生正音。③自主选择一个词语说一句话。(2)我会认出示生字，指名读。②识记生字： ③我来考考大家： 这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)⑤指名认读，齐读。三、写字指导(自、己)师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)3．学生描红、写字，教师指导点拨。设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。温馨提示二：(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。3．指名展示朗读。五、再次质疑预设：(2)“我”到底是大还是小？设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。1．说说自己的收获。设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。
第二课时1．出示词语。(1)指名读。用“自己”说一句话。(3)小组比赛读。2．回顾问题。(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？设计意图：“温故而知新”是提高学习效率的一种良好的学习方法。课前以问题引入，“上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？”意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，激励学生全身心地投入到新课的探究中去。围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“ ”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？二、精读感悟，解决疑惑2．汇报交流，相机引导。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”②你有过这样的感觉吗？“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。三、写字指导请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。设计意图：学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势，有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操。1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)问题预设：启发表达：设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)板设觉得自己很小 觉得自己很大怕雷声 自己系鞋带课题11 项 链课型新授课目标1.认识11个生字，禾字旁三个偏旁。会写“白、的、又、和”四个字。3.正确流利地朗读课文，说一说：大海的项链是什么,感受沙滩的美丽。难点1.会用“金色的、雪白的、快活的”等形容词。教具2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)第一课时1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。2．引入课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。1．播放课文内容和朗读动漫。3．标出自然段。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。1．出示本课生词卡片。2．师：选择你喜欢的生字记一记。4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。形声字：蓝、笑、和、活、金加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活形近字：娃——挂、贝——见反义词：笑——哭师随机引导：．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(3)学生练写“的”“又”。7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验生字卡片)四、布置作业，课后延伸设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。一、复习巩固，激趣导入2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐——品味美1．指名读，问：这个自然段有几句话？3．汇报：感受到大海很美。(板书)①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示，体现这些词语：②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。1．指名读，问：这一自然段有几句话？3．汇报：快乐。(板书)①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示，体会这些表示动作的词语：②指名表演。自读——指名读，评价——小组赛读。其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？ 教学2．初步掌握形声字的特点。4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。重点2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)教具2．搜集八字成语。(学生)第一课时1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。1．识字加油站。(谁能介绍一下自己的家人？出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)(2)尝试认读。②汇报：指名学生读词语。(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。①男女生赛读。()小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？①小组内讨论。③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。A．比一比，写一写。(2)火眼金睛：出示“书写提示”。②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)④展评反馈。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？①学生小组内讨论。③汇报交流。牛羊 牛羊在山坡上吃草。大山 远处有一座大山。 (1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(3)指名朗读。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。()小组赛读。男女生对读。(7)谈谈对这些成语的理解。设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。
一、检查背诵，复习名言2．指几名学生背诵成语，全班齐背。设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(播放朗读动漫。)3．同桌一起读故事，注意读音。(1)第1自然段。②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。④交流猴子为什么要捞月亮。①喜欢这个自然段的学生一起读。(3)第3、4自然段。②齐读第4自然段。①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。三、观看动画，试着表演2．熟读课文，小组内尝试表演。四、说话训练，拓展思维2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？4．汇报：续说故事。五、布置作业，分享收获设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。