设计说明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。2.准备汉语拼音本。（学生） 课时安排 2课时第一课时2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）教学环节导案学案达标检测pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？yīn学习拼音用处大，帮我学好普通话， 二、情境揭题。（用时：分钟）1.出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”3.齐读课题。2.我会说。张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。2.跟着老师读。4.男女生赛读。.跟着老师读儿歌。8.自由练习读“ɑ”的四声。3.读儿歌。汽车上坡á á á，汽车下坡à à à。2.引导学生念儿歌。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。圆圆脸蛋扎小辫，.我知道。.在四线格中书写ɑ。教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。学习目标1.学会单韵母、e，能认清形、读准音。学习重点会写单韵母、e。2.制作多媒体。（教师）一、复习导入。（用时：分钟）1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。2.在四线格中练习书写ɑ。（1）引导学生念儿歌。（3）组织开火车认读的四声。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读的四声。4.观察在四线格中的位置，跟着老师书空。公鸡打鸣 。8.我会写的四个声调。三、学习单韵母“e”。（用时：1分钟）1.引导读准e。（2）引导学生念儿歌。（4）组织学生开火车认读e的四声。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。2.自由练习读e的四声。4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。9.我会说。扁扁嘴巴e e e。在汉语拼音本上抄写ɑ、、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写ɑ e。教学反思“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

2.i u ü y

课题i u ü y 课型新授课学前准备1.制作拼音卡片。（师生）课时安排 2课时第一课时2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。学习重点学会读写i、u、ü三个单韵母。2.制作多媒体。（教师）一、谈话导入，引出课题。（用时：分钟）1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。2.齐读课题。（1）出示文中的插图，引导学生看图说话。（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。（3）开火车认读i、u、ü的四声。1.认真看图，小组内看图说话。3.小组内练习认读i、u、ü。.开火车认读i、u、ü的四声。1.我会说。漂亮屋子u u u。2.读儿歌。没有就是无（ú），我们爱公物（ù）。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。2.引导学生用同样的方法认清u、ü。1.跟着老师书空i。3.在班上展示自己的书写。ｉ住在四线格的（ ）格。ü住在四线格的（ ）格。

四、布置作业。（用时：分钟） 出示作业：第二课时2.正确抄写两个声母。学习重点学会读写声母y、和整体认读音节yi、u、yu。 2.制作多媒体。（教师）

教学环节导案学案达标检测2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、。1.认读个单韵母。二、学习y、的音、形。2.图文结合，引导学生准确认读y、。4.引导学生练习书空y、。.组织展示。1.自由看图说话。3.认真看老师范写，并跟着书空。.在班上展示自己的书写.我会写y、三、学习整体认读音节yi 、u、yu及四声。（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、u），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。3.引导学习yu及四声。（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节yi 、u。3.跟着老师念儿歌。.开火车认读yu的四声。.我会说。眼睛往上瞧，摘掉骄傲帽。（1）看病要找医（yī）生。（3）这是一把椅（yǐ）子。（）这栋房屋（ū）真漂亮。（7）小红喜欢跳舞（ǔ）。2.全班展示。设计说明“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。2.制作多媒体。（教师）教学过程2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）教学环节导案学案达标检测2.板书课题。1.跟着老师一起念ɑ、 、 e 、i、 u、 ü。e u i ü ɑ （1）出示图片，引导学生看图说话。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。2.用同样的方法引导学生学习声母p、、f。检查学习情况。1.自由看图说话。3.跟着老师认读声母b。.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。7.跟着老师书空声母b。9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、、f。b像（ ），像（ ），3.按笔顺写出下列声母。： 右下半圆（ ）,两个门洞（ ）,三、学习拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（4）出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。3.指导学生用同样的方法学习声母p、、f和单韵母相拼的音节。2.全班展示。4.采用多种形式练习拼读。.练习用bɑ组词或说句子。8.展示学习成果。.我会拼。bǔ ǔ fàbà bɑ pù bù 2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。 4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。.全班交流。7.我会连。bà bɑ 我教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。

4.d t n l

课题d t n l课型新授课学前准备1.制作拼音卡片。（师生）课时安排 1课时学习目标1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。学习重点学习读写“d、 t、n、l”4个声母。2.制作多媒体。（教师）一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。d像（ ）。二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟）1.出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。（1）引导学生采用多种形式认读d。（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。（1）出示相关音节，引导学生拼读。4.用同样的方法引导学生学习声母t。1.看图自由说话。3.跟着老师念：左下半圆d d d 。.在汉语拼音本上练习书写d。7.小组内尝试拼读出示的音节。9.开火车拼读音节。11.开火车拼读四声音节。dà dé dù（ ）—ā—tā.我会写。在四线格中把t写几遍。三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞 。今天我们要学一个门洞n，板书：n。3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。2.采用多种形式认读n。4.跟着老师在四线格中书空n。.跟着老师拼读四声音节。8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。.猜一猜。一个门洞（ ）。7.我会写,在四线格中书写n。

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