教案设计根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。1.多媒体、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)课时安排教学过程 一、复习导入，揭示新课2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母(1)学生观察，看图说话。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)()教学i的四声。②出示多媒体：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。()指导书写i。②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)()教学u的四声。多媒体出示：ū ú ǔ ù。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。⑤学生修改自己书写不满意的字母。3.教学单韵母ü。(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。()练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业 2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时1.ɑ、、e、i、u、ü，它们个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、(1)出示多媒体，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)(1)出示多媒体，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出。板书：。(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子 。设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。1.出示声母y、，指名读。3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？(2)谁能把声母和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi、u、yu2.学生认读整体认读音节yi、u、yu及其四声。(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。1.猜音节游戏。 医生的医　乌鸦的乌　小鱼的鱼　椅子的椅玉米的玉　宇宙的宇3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教学反思1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
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