学 科 导 学 案研发人 张老师审核人刘老师班 级六年级 过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。学习重难点1.通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 学法指导综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。一、预习达标 残疾（ī í） 瞥（piē piě）见 挣扎（zhā zhá） 从（ōng óng）容忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？ 二、合作探究学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。父亲的善良： “我”的善良： “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。板书设计学 科 导 学 案研发人 张老师审核人刘老师班 级六年级 知识与能力：学会个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。课时安排：２课时一、预习达标1、看拼音，写词语。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） yōu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀ìng 平（ ） 干（ ） 环（ ） 眼（ ）1．说一说） 1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。 她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。） 我由懊恼羞愧变得有了几分信心。 能否把不同的人物的口吻读出来吗？ ③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”问：我的反应如何？ 我常忘记她是聋子。 过渡： 2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”) 2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力. 3、解决学生的问题： 联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！ 表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功. 板书：真诚无私 敬佩感激 这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手? (真诚有爱心的老教授 勤学苦练有信心的小提琴手) （四）、升华：板书设计 学 科 导 学 案研发人 张老师审核人刘老师班 级六年级 2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。学习重难点学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。学法指导重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。一、揭题解题，激发兴趣 2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 ②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。） （“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。） 4．用自己的语言说说你心中的苏珊 ．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。学习反馈学 科 导 学 案研发人 张老师审核人刘老师班 级六年级2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。学法指导教师学生学 习 过 程教师复备口语交际 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。 三、推荐人选，全班辩论 2、点评辩论情况，评出优胜方。 四、分组辩论，人人参与 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？学习反馈课 题口语交际 习作三课 时第 2、3 课时学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。学习重难点 准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。 搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。第二、三课时 一、明确要求 二、交流习作要求： （2）把事情的经过写清楚； （4）要表达真情实感。 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。 四、联系生活，拓展思路 根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 学生进行习作，教师巡视指导。 六、组内品评习作 2、推荐本组优秀 .