《伯牙绝弦》导学案知识与技能： 2、掌握本课生字、新词。 1、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。情感、态度与价值观： 学习重点：读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。课时安排：二课时1.读课文至少三遍，读准、读通。知识链接：学习过程： 第一课时 仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依 你能照样组吗？把下面的词语补充完整炊烟 流水 春雨 白雪 霞光 初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。2、我认为比较难读的句子有： 3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“峨峨兮若泰山” 的意思是： 。“洋洋兮若江河” 的意思是： 。 。三、合作探究、自主查练：1、伯牙为什么“绝弦”？2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？3、用自己的话讲讲这个故事。四、拓展延伸：1、不同形式的合作读：伯牙善鼓琴， 钟子期善听志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。伯牙善鼓琴，钟子期善听。志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。1、翻译句子 白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎第二课时展练建议：分三小班，一小班展练字词部分，二小班展练朗读部分，三小班展练理解及背诵部分。家庭练习作业书
《月光曲》导学案学习目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 1、自学了解课文大意。并了解贝多芬创作《月光曲》的经过。情感、态度与价值观： 学习重点、难点：难点是贝多芬的感情变化的原因。学习准备：学生搜集关于贝多芬的故事。学习过程 ： 第一课时 温馨提示：整体感知课文内容。理解难懂的词语。1、我能给下列字注音并组词： 券（ ） 粼（ ） 霎（ ） 键（ ） 卷（ ） 鳞（ ） 刹（ ） 健（ ） 幽静 清幽 恬静 清秀 干净（ ）的小路 （ ）的教室 她的脸很（ ） 。 、我还知道贝多芬是一个（ ）的人。 、我有几点疑问想与老师和同学交流： 。 学法提示： 2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。 。 。 我爱乡村的夜晚 １、按拼音写成语。( ) ( ) （1）作者是按 的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺序的三个词语填入下面方框内。
。 表达了作者 的情感。3、读第三自然段。按要求摘录句子。 贝多芬的小故事 第二课时
六、大班展练： 《蒙娜丽莎之约》导学案学习目标: 1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。过程与方法： 2、通过各种形式的朗读，达到熟读课文并加深对课文内容的理解。 再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，从而感受美的熏陶，培养其热爱艺术的情操。学习难点：体会世界名画的魅力。一、自学自练 1、我会写。 2、我会有感情地把课文读上三四遍，我能掌握本课的生词，我知道生词中容易读错的词有： A、交涉： 。 、转瞬即逝： 。 4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力，我查阅了大量的资料，其中我觉得有价值的，想与大家分享的是： 。 。 1、默读课文，从哪些描写中，你感受到了这幅世界名画的魅力？请拿出笔划出来，在边上写写感受。（三）、精读示导，品悟重点句段 。 。 。 。 １、好，我们继续来看第５段。谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢？ 刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么？2.为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读５、７段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？3.细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？4.你知道“矜持”什么意思吗？ 。 。 作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起 来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引，为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老谁首当其冲，第一个发言呢？ 1、写出下列词语的近义词和反义词朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ） 幽静 恬静 安静 ☆贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 ☆四周一片（ ），听不到一点声响。☆ 《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。缩句： 。蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎ tiā）的嘴角，好像有话要跟你说。在那富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎ qiā）然流露出（ ）、 （ ）的微笑? 展练建议：三小班展练字词部分，二小班展练理解重点词句部分，一小班展练朗读和课堂检测部分知识与技能： 2、快速读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。过程与方法： 2、 通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的，加深对课文内容的理解。 理解课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。学习难点：体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。一、自学自练：1、选择加点字的正确读音。倒栽葱（dà dǎ） 蹿上（uān uàn） 自作自受（zuò zuō）2、给下列词语注音。降 生 模 仿 身 段 造 就 抗 议 风 度 炼 就 毅 力 不解之（ ） （ ）无天日 眼（ ）金星 一（ ）常态 （二）、揭示课题，走进新课。（三）、速读课文，感知“舞台”。2、用原文回答：舞台在“我”心中，有着怎样的地位？3、概括回答：舞台对我的吸引力体现在哪些地方？（四）、研读课文，理解“舞台”2、为什么她说“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”？哪些地方体现了“我” 的“勇气和毅力”？勾画能表现“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和毅力的句子并加以体会。3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶 什么心愿？（五）、感悟课文，拓展“舞台“。 。 。 在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地二、大班展练第一课时 课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。教学过程：1．自己读口语交际的内容．二、创设氛围,激发交流欲望三、联系生活,创设交际情景2．把学生分好组后,引导学生交流四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。第二课时习作教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 教学过程： 教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧三、小组交流．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。五、学生撰写习作,教师巡回指导 七、赏析评改．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 一、交流平台 2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。 1．找出有关的句段,并读一读。 （1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。 让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。 3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。） 三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。成语故事二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。） 四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。