美丽的景色自古以来就是文人歌咏的对象，本单元课文中我们已经跟随作者李汉荣到山中访友，跟随赵丽宏享受了一场美丽动听的山雨，与作者郭枫一起到草虫的村落里进行了一次奇异的游历，最后，我们还与作者曹敬庄一起来到了张家界的索溪峪，看到了那里的山是野的，水是野的，物是野的，人也是野的。二、复习字词2、听写词语：吟诵 勤勉 德高望重 津津乐道3、老师已经把这些词分成了两组，自由读读，你有什么发现？ 有时候，一个词就是一幅美丽的画。（串联学生刚才所讲的词）。大自然真是美不胜收，让人——（赏心悦目、心旷神怡、留连忘返……）悠闲自得 全神贯注 忙忙碌碌 熙熙攘攘小结：在作者的笔下，大自然是多么有声有色，有情有意，那是因为作者——（拟人手法，展开了丰富的想象）。在想象的引领下，我们感受到眼前的自然是多么的富有灵性呀！让我们也插上想象的翅膀，感受大自然的神奇吧！我们先来听一段自然之声。哗啦啦 啪啪啪 淅沥沥 嘀嗒嘀嗒 叮咚叮咚……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）很美。从哪里体会到美？（把雨丝想象成轻捷柔软的手指、把山中的景物想象成琴键，将雨声想象成小曲。）齐读。听了自然之声，让我们再去看看自然之景。（1） （1）这段话描绘了哪些景物？（3） （3）你最喜欢作者对哪一种景物的想象，自己读一读，说说为什么喜欢。（三） （三）品自然之“事”这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。（2） （2）在你的想象中，他们可能是什么关系？（夫妻、父女、兄妹）他们也许是一对父女，父亲长年在外劳作，今天终于归来，所以——扇动想象的翅膀，我们感受到了甲虫一家浓浓的亲情。四、拓展提升1、自然就是这样的多姿多彩，有情有意，本单元的学习中，我们已经积累了不少这样的诗句，一起来读读吧。描写景色的诗歌，散文还有很多，同学们课外再去好好的学习和品读。想象自古就是文学作品的催化剂，老师也搜集了一些描写景和物的诗句，有古诗，也有现代诗，跟随作者的想象，你又感受到了什么？（1）在作者的想象中，你感受到了什么？（3）你能背诵整首诗吗？（）这是作者用想象描写自然之——景先听见瀑布的声音，又像阵阵的风吹过松林。——叶圣陶《瀑布》（2）作者这样一想象，马上让我们仿佛听到了瀑布的声音。3、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——罗隐《蜂》（2）想象到了蜜蜂把蜂蜜奉献给了人们，人们享受蜂蜜的情景。是呀，蜜蜂无论平地与山尖，辛勤采蜜，却为谁辛苦——为谁甜。比如说许多像蜜蜂一样的人？有哪些人？（农民、医生……）是呀，他们辛勤劳作，却为谁辛苦为谁甜？五、深化练笔第一次播放声音。把你想象到的声音，景物或事情选一个方面写下来。六、小结

 

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