五上语文第二单元导学案 学路学习目标：2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。王安石，1021——108 北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。纳兰性德，1——18 清代词人，其存词三百四十二首。1、熟读课文，积累一些好词。3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。1、想想课文的主要讲了一件什么事情？ 3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。我来闯关： （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）季老指出：把梅花魂 第1课时 1、学习生字、新词，读通课文。。学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。自主、合作、探究： 1、 自由读文，读准字音。认读生字词。二、品词读句，感悟“梅花魂” a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”我来闯关：（ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失2、按要求改写句子。（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句） .梅花魂 第2课时学习目标：2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。预习任务：2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。一、复习旧课，导入新课 2 、生默读课文。 1 、教念古诗，悲伤落泪。 ◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” 2 、无法回国，失声痛哭。 ◆这句话把外公比作什么？ 3、 送别亲人，思归难归。 ◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ）三、回顾整体，畅谈收获2 、通过学习，你有什么收获？四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。1、黄金搭档：2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。 教学思路学习目标：2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达1米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。1、自主学习本课的生字。3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。一、初读课文感知内容。2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？4、 说说课文主要写了一件什么事？ 二、合作学习，理解课文。2、 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。1、在括号内填上合适的关联词语。(2)、小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。（4）、（ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来的差不多。听到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，我总会想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 班级 五 课 题 8*、小桥流水人家 课时 1课时 使用日期 思路学习目标： 2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。1、自主学习本课的生字词。3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的一、读诗，了解课题出处二、初读，把握课文主旨 2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.四、赏读，积累优美句段我来闯关：绕（ ） 跨（ ） 慨（ ） 缝（ ）浇（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，带给“我”的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 .
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