五年级上册第二单元单元分析教材简析家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇“一水间”一水指？间什么意 b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？ 3、请读第三、四句 师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……” 师总结导：（出示：）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？比一比，讨论用那个字好？ 8.说说整首诗的意思。1、学生读一、二句诗，再用自己的话说这两句话的意思。3、生答：作者想家了。
4、学生讨论后回答、学生读第三、四句 后汇报：第三句写景。一个字：绿 9、学生汇报读
10、学生交流汇报
三、展示交流1、面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。
2、此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。（生读）?1.配乐朗读
2、点名汇报读
3、有感情地背诵
五、盘点收获学了课文你有什么收获，最大的感想是什么？说说自己的感受。学生交流汇报七、板书设计 一水间 只隔 思乡
八、教后反思 【使用说明与学法指导】2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译 【查阅资料】【自学导航】3．填词。4、运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题写下来 授课时间：2013年 月 日 学期总第18课时主备教师成小华审核人学习目标1、领会《秋思》叙事抒情的特点，体会本诗平淡、本色的语言中包含的艰辛的构思过程和复杂的情感。3、在体会感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。学习难点在体会感悟作者乡情的过程中丰富自己的情感。2、（诗句及相关知识链接）背景音乐（二胡曲）一、检查 3、读一读《秋思》，画出你认为好的词语和诗句。1、学生在积累本子上书写古诗并汇报那些抒情，那些写景。3、学生自读自画。2、背诵《秋思》。 3、解题，感知秋思。 4、秋天有哪些境象可以引起人们的“秋”之“思”呢？把以“秋”开头的两个字的词语在积累练习本上写下来，写成一行，读一遍。 7、、朗读指导。他乡的游子，对家乡、故乡、故国的思念之情就叫做乡情。时光荏苒，岁月沧桑，时间在变，人事在变，这份乡情却一直深深埋在心底，让人梦绕魂牵。因为这份情感太深沉，所以我们变得敏感，春花秋月，草长莺飞，都时时拨动我们的心弦，远在他乡的游子就产生了难以言表的乡愁。哪怕只是一枚落叶，几缕秋风，都勾起游子的乡愁。张籍乡愁就是被洛阳的秋风引起的。我们把自己当作客居在洛阳的张籍，想一想他的心情，我们用张籍的感情和语言来朗读这首《秋思》。
1、学生背诵并汇报诗是写景抒情，还是写事抒情？
3、学生回答：秋风
、生逐个汇报：秋风习习、秋风萧瑟、秋高气爽、秋雨绵绵、秋江明净、秋山如洗、秋虫啾鸣、层林尽染、霜气袭人、雾霭沉沉……三、展示交流 1、品味“见秋风”、“意万重” 3、于是，张籍就铺纸执笔写家信。“家”字有三个意思：（本义和引申义）
4、作者怎样写好家信的？听音乐，想象，写一段话（背景音乐、）
1、张籍在 （街上、院子里、大树下 ）看到__________听到___________感到__________（体会作者因秋风而敏感地产生的思乡之情）
2、 张籍见到秋风，（立刻、马上）想到了_________想到了_________想到了__________（体会作者因思乡而敏感，千愁万绪萦绕心头的“意万重”）4、（分组练习）见到秋风，张籍伫立秋风之中，提笔写到___________张籍一夜没睡，清晨在窗下深情地写到_______________
、信写好后，张籍找到捎信的人，将信交了出去，这时他感到___________（书去魂亦去，兀然空一身 ）这时，他_________（突然、猛然、犹豫不决……）地想到___________ 是啊，短短的一封信怎能写的（全、完、尽、清……）张籍那浓浓的乡情啊！他急忙将信要回来_________（匆匆、慢慢）地将信封打开，改了改…补了一段…，看了看…摇摇头…点点头又放了回去……（）（选择并思考为什么）五、盘点收获学了课文你有什么收获，最大的感想是什么？说说自己的感受。学生交流汇报七、板书设计 秋思复恐 又开封第3课时学案1、自查工具书，认记字词 ，疏通课文大意3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑搜集张籍资料1．抄写《长相思》一遍
3、填词
那畔（ ）行 千帐（ ）灯 风一更（ ）
4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题 ．解释诗句中带点字词的意思聒碎乡心梦不成 故园无此声
．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情
导学案课 题《长相思》 课 型讲读课 时本课第3课时（共 3课时）有无有3、在体会感悟作者丰富的情感。学习难点在体会感悟作者丰富的情感。学习环节导案学案2、谁来读一读《长相思》。其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。4、你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方又停顿了一下?2、学生汇报读
1、学生在积累本子上书写古诗并汇报那些抒情，那些写景。3、学生汇报：她在“身向榆关”的后面停顿了。二、合作探究 1、《长相思》这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?比方你这样念“长──相──思”(充溢感情)有感觉吗?有味道吗? 3、到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?
、长相思长相思,作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,、第一个问题听清楚：作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？ 。 7、山海关，你站着。谁还有不同的理解,身在何方？来，你说。 9、那是怎样的山? 10、好，非常高的山上。在崇山峻岭上。那么“水一程”呢？他的身还可能在哪? 教师小结：营帐里面，请站着。小朋友们，这里站着一，二，三，四，五，六，七位同学。作者的身在哪儿？七位同学就是作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭, 他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。1、生齐答：有味道,有感觉
2、学生自由朗读, 教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。学生汇报读：长相思4、生答：我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了。 、生1：作者的在前往山海关外。7、生：他的身在山海关那边。
8生：他的身可能在山上。10、 生：他的身可能在船上。三、展示交流1、已经读懂了一半。纳兰性德的心(稍做停顿)心在哪儿? 3、身在征途,心却在故园。你有什么新的发现,新的体会? 、谁再来读一读《长相思》？ 2、生齐答：故园。生2：我发现了纳兰性德他既想保家卫国，但又很想念自身的家人。生4：我还觉得纳兰性德他不论在什么地方,心里总是有家乡的。、指一学生读后，教师放背景音乐让学生读 生2：我看见了纳兰性德在那里思念家乡，睡不着那样的情景。四、达标检测将古诗改成小短文独立完成六、布置作业讲古诗内容和大意背给你的父母你听身在征途 心系故园八、教后反思梅花魂第1课时学案1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，再组成词语流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 样（ ）3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√” （2）颇负盛名 ①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败 ①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开 4、句段推敲：（1）“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪” 这两句话前后对比，更说明了
导学案课 题 梅花魂课 型讲读课 时本课第1课时（共 2课时）有无有2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。学习难点体会他对祖国深深的眷恋。一、自主学习汇报学案学习情况教师适时点拨2、学生默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，并讨论后说说自己的体会。重点体会以下句子： b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 1、课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的。2、将收集得思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。
学生独立完成1、在括号里填上恰当的字，组成成语。2、按要求改写句子。（改为陈述句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（4）、那长长的柳枝随风飘动着。五、盘点收获学完这节课，你对有什么收获?归纳总结梅花魂 自主学习：（ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。 【 知识延伸】2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！ 授课时间：2013年 月 日 学期总第21课时主备教师成小华审核人学习目标1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。学习重点理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。课前准备一、自主学习1、学生可用文中句子汇报。1、梅花有什么秉性？二、合作探究1、学生讨论汇报，体会在外祖父眼里他的思乡之情不是我这个小孩子能体会到的。
4、生展开想象。1、“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小不懂！为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？ 4、当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？1、看着船儿越漂越远，我_____________。 ３.小组内进行交流 2、假如你是莺儿，想像孤独的外祖父会怎样寄托思乡之情？在祖国日益繁荣富强的今天你最想告诉外祖父和众多海外华侨什么呢？ 四、达标检测乡 愁、长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。余光中是一位故乡在大陆、生活在台湾的诗人。他现在最大的乡愁是 。测评反馈五、盘点收获六、布置作业赞颂一种花，突出特有的品格 品格 灵魂 骨气珍爱墨梅图 送梅花巾7*桂花雨
桂花雨学案1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑 本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。【自主学习】 2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想 茁（ ） 捧（ ）吩（ ）栋（ ） 4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词担忧（ ）赶忙（ ）时期（ ）桂花树的样子 ，不像 不开花
时， ；开花时 。 、我知道下列句子用了什么修辞手法 ⑴．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（ ）⑶．笨笨地桂花树可惹人喜爱了（ ）导学案课 题7 *桂花雨课 型阅读课 时本课第1课时（共1课时）有无有 2．正确、流利、有感情地朗读课文；教学重难点 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。一、自主学习1、作者围绕桂花写了哪几件事？能用几个词概括出作者感到快乐的事吗？
2、为什么母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？你体会到了什么？2 、小组讨论。二、合作探究1、你怎么理解“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’ ”？（2）事实上真的像母亲说的那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，找找理由，说说你的看法。3、看来，家乡的桂花的确比杭州的桂花香啊！还有不同的意见的吗？小结：母亲这句相互的话，与“月是故乡明“如出一辙。母亲每年都闻着院子里桂花的香气，关注桂花收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。1、先找出含这句话的自然段读一读，再汇报。
2、指名说说自己的体会。（生读后，指名说）
三、展示交流 默读2──自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？学生交流后全班展示自己的感受 看到，我总会想起，还有 教师适时点拨启发六、布置作业在括号内填上合适的关联词语。 (2)小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多学案1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号 3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解潺潺：（ ） 婀娜：（ ） 点缀：（ ）守望相助：（ ） 【自主学习】潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)潺 婀 粼 涸 缀 脑
、我能写出下列词语的反义词、句段推敲 “美好的印象”具体表现在哪些方面?请写一写它们的特点这条小溪的用处是 ；带给我的欢乐是 。
导学案课 题8*小桥流水人家课 型阅读课 时本课第1课时（共 1课时）有无有 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言课前准备一、检测学案 学生交流学案学习结果教师巡视指导3、学生摘抄课文中优美的语句，并说美在哪里。2、读了课文，你觉得“温故而知新”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些 反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，从哪里体会出来的？比如“故乡情”“浮云”“游子”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情并结合这些词语想想诗句的大意 ②我要把这些诗句背一背并抄下来
③我还积累了课外有关思乡的诗句
3、回顾本组四篇课文，想一想这几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的，在表达方法上有什么不同？
导学案课 题回顾̶拓展二课 型综合性学习课 时第 1课时（共 1课时）有无无2、收集表达思想之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。活动重点收集表达思想之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。课前准备认真预习一、活动准备课前搜集资料交流进行课前准备1．小组里比赛读，比一比谁背得多。3．我知道这句的意思。你最喜欢那几句？为什么？
三、展示提升2、我要把最喜欢的诗句默写下来1．你能背诵日积月累的诗句吗？1、 交流收获和体会
2、学生讨论汇报本组四篇课文的不同表达方法。
问题四：？4、学生交流《“推敲”的来历》趣在哪里。1、学完本单元后, 交流交流你有哪些收获和体会。 3、反复读一读诗句，说说这些诗句有什么共同的特点，从哪里体会出来的？并结合这些词语说说诗句的大意五、反馈测评1、听写读读记记中的词语悠悠天宇旷，（ ）。（张九龄） 浮云终日行，（ ）。（杜甫） 春生江上几人还（ ）。（卢纶） 学生完成板书设计
五年级上册第二单元检测案课 题第 2单元检测课 型检测课检测目标掌握本单元的课文字词和表达方式，训练学生语文基本功。检测难点知识积累 学习环节学案导 案颇负盛名（pō bō ） 玷污（diàn zhàn） 衰老 （shuāi uī ）眷恋（uàn zhuàn ） 欺凌 （líng lín） 漂泊（pō bó ） 如愁（hu hú） 蒙眬（lng nng） 浸在 （in qin）二、给下面的重复字选择正确的解释。（1） 鲜为人知（ ）（2）味道鲜（ ）（3）鲜艳夺目（ ）（1） 梅花却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（3） 他生性乐观，在任何时候都给人一种精神饱满、积极向上的感觉。E颜色浓F距离开始的时间久G很（2） 那是深秋的一天，太阳偏西了。（ ）（4） 地面上的热气在深绿色的水藻上飘荡着。（ ） 改为肯定句： 改为比喻句： 改为反问句： 用关联词一句话： 意思是：__________________________________________________________________________________ 2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 ___________________________________________________________________。 五、拓展运用 （2）相传唐代诗人贾岛吟了两句诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”后来经过和韩愈一起琢磨，为了更能显出月夜的寂静，而改成（ ）（ ）（ ）（ ） 这个词就是从这则小故事中演变而来的。七、阅读短文，回答问题。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ 大抵：______________________________________________________________ 折节：______________________________________________________________
五年级上册第二单元导学案课 题第 2单元检测讲评课 型讲评课检测目标掌握本单元的课文字词和表达方式，训练学生语文基本功。检测难点知识积累学习环节学案导 案颇负盛名（pō bō ） 玷污（diàn zhàn） 衰老 （shuāi uī ）眷恋（uàn zhuàn ） 欺凌 （líng lín） 漂泊（pō bó ） 如愁（hu hú） 蒙眬（lng nng） 浸在 （in qin）“ 涸、玷、聒、抹、折”鲜：A多B鲜明新鲜D鲜美精神：A宗旨，主要的意义B表现出来的活力活跃，有生气。 （2） 通过几天的学习讨论，我们已经深入领会了文件的精神。深：A从上到下或从里到外的距离大B深奥深刻，深入D感情厚，关系密切（1） 陈伟曾经深情第谈起这样一件往事（ ）（3） 阅读如果从内容体会思想，就可以加深对课文的理解。（ ）（） 许多科普书写得太深，我们看不懂。“精神”的意思分别为：AB 改为肯定句： 改为比喻句： 改为反问句： 用关联词一句话： 1、我们前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。3、那些美好的印象，我怎会忘记？四、说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情 1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 表达了作者________________________________________________ 之情。 意思是：_________________________________________ 表达了作者___________________________________________________之情 教师让学生自己体会，学生不会的可以做以辅导我能用自己的话讲出《泊船瓜洲》的诗意：
教师先让学生背诵，再让学生用自己的话说 （2）相传唐代诗人贾岛吟了两句诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”后来经过和韩愈一起琢磨，为了更能显出月夜的寂静，而改成（ ）（ ）（ ）（ ） 这个词就是从这则小故事中演变而来的。教师适时点拨
联系课文，理解下列词语。 骨气______________________________________________________________ 大抵：大都是
骨气：有志气。
折节：低头