目标与重难点第一课时1.认识 睡 那 等 11个生字和目字旁 1个偏旁；会写 才 明 等 4个字 教学重点：正确朗读课文第二课时教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐 期盼之情教学准备1．制作多媒体，准备生字词卡片。(教师)一、激趣导入，揭示课题2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。①学习“明”字：后鼻音，音节是íng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 3．读了课文题目，你想知道什么？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。(2)把这首儿歌读通顺。3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？4．她都想到了什么？设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。1．读文识字。出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。你们想去看看大海吗？(出示大海的图片)教师边出示边解释大海颜色的变化。识记“老”字。()小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(7)指导朗读。2．巩固生字。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(出示) 3．练习有感情地朗读这一小节。设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。第二课时1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。1．学习第二小节。指名读，思考：(2)你见过的云都是什么样的？生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。2．学习第三小节。(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(生读文。)()小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(8)指导学生有感情地朗读全文。三、指导书写(1)出示字的笔顺，学生书写。比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。(4)学生临写。设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。