课题语文园地六课时2课时
教材与学情分析语文园地六共安排了4 个板块的内容 字词句运用 由两部分内容组成：一是 连一连让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类 二是 读一读，背一背 学生借助儿歌，复习巩固已学 的方位词，了解方位词 东 南 西 北 展示台 出示了 幅插图，列举生活当中常 见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果 日积月累 编排的是古诗 古朗月行的节选内容 和大人一起读 编排的是一首儿歌 谁会飞 ，通过和大人一起阅读，了解 动物都有自己不同的活动方式
目标与重难点1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 ．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)一、创设情境，激趣引入设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。字词句运用1．创设游戏情境，引出活动一。2．引导学生说一说自己想怎么分。生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 3．出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击完成连线。设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。7．同桌合作读一读，互相纠正字音。9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。前——后 左——右 东——西 南——北12．情境表演。(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。13．游戏巩固。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。学生结合儿歌内容，根据中太阳的位置介绍“东南西北”。设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。 1．过渡：(出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。一、导入新课二、日积月累2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。4．指名读古诗，教师相机纠正字音。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(2)给古诗划分节奏。7．配乐诵读。(1)同桌合作背一背。(3)出示画面进行引导，全班齐背。三、和大人一起读2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？7．指名边读儿歌边做动作。预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……10．引导学生积累优美的词句。11．作业：(2)试着仿写一段儿歌。
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