“语文百花园四”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。1、“句式变换”的训练，编排的是把“直接转述”改为“间接转述”的练习。3、“积少成多”编排的是一首古诗。诗题《赠汪伦》，作者(唐)李白。这首送别诗，表现了作者与汪伦之间淳朴而深厚的友情。“口语交际”编排的内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”“习作”编排的是“写一个人物群体”，这是一个给范围的习作。教材的呈现是：每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴们一起学习、玩耍；在家里，和爸爸妈妈一起做家务、看电视……请把你熟悉的一个人物群体介绍给大家，并表达出自己的真情实感。语文教学要关注学生“双基”能力的培养，积极促进学生语文素养的提高。在本“百花园”教学预设中，充分发挥学生的主体性与教师的主导作用，把自主学习与合作交流相结合，让学生“双基”能力得到有效的训练与提高。1、“温故知新”教学目标（2）通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。2、“口语交际”教学目标（2）培养学生乐于交际的良好品质。3、习作教学目标（2）通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。1、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”是个难点。3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活，无法很好表现人物群体特点。做好相关资料的收集（见课时中的“课前任务”）教学设计：教学内容：“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流”两项内容。在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达 .

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