六年级下册《商鞅南门立木》学案
教学目标：2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。1、让学生查阅商鞅变法的资料。课时安排：2课时 第一课时1、指导学生有感情地朗读课文。3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。教学重点：教学难点：一、谈话激趣、导入新课2、你对商鞅有那些了解呢？（出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？3、教师检测生字和词语。●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。【重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。注意“惹是生非”不要写成“事”。】1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？诚信和聪明2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】第二课时1、指导学生有感情地朗读课文。3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。教学重点：教学难点：1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（）你对商鞅的做法有什么看法？2、学生自学，小组交流。【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。】①阅读第一部分，解决第一个问题。②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。③阅读第三部分，解决第四个问题。(2)抓住重点词句体会写法。（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）3、指导学生有感情地朗读课文。小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。板书设计：变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到教学反思：本课故事性强，语言比较浅显，写的是两千多年前有关政治改革的事，课前我要求同学们查找了有关商鞅变法的有关材料，了解了商鞅是怎样一个人，教学中，了解了商鞅南门立木的原因，对商鞅南门立木这一做法的看法展开讨论，抓住有关句子品读感悟，交流感受，指导学生有感情地朗读，从中认识商鞅的聪明、机智、言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法的特点，最后学生结合自己的生活实际进行练笔，写写对“言而有信、说到做到”的理解，孩子们课上发言积极，表达自己的观点，很有深度，效果很好。
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