五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版）
8、《成语故事》 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。 两课时 第一课时 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 二、初读指导 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？ ⑵拼读生字，记住字音，字形。 ⑷画出不理解的词。 3、检查自学情况。 ⑵分析哪些字音易错。 ⑷指名读课文。 四、布置作业。 一、复习生字词。 2、填词。 二、精读《自相矛盾》。 2、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？ 三、精读《滥竽充数》。 2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？ 3、后来他怎么又装不下去了呢？ 四、精读《画龙点睛》。 ⑴张画的龙为什么不“点”睛？ ⑶“点睛”的结果怎样？ 3、启发想象，领悟寓意。 朗读课文，造句：不要……而要……。
板书设计 自相矛盾 夸口 张口结舌 画龙点睛 点睛 飞走了 1．正确、流利，并能讲出这个故事。 3．会用“即使……也……”造句。 教学重点： 教学难点： 教具学具： 课时分配： 第一课时 初读课文，学习字词。 1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 教学过程： 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 （1）指名读诗句，注意读准字音。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 指导读准字音。 题李凝幽居 鸟宿池边树，僧敲月下门。 暂去还来此，幽期不负言。 （1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。 （3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 板书课题，齐读。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！ 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）： 四、检查自读效果。 2、读准下列加点字的读音： 3、认读生字词或新词（映示）： 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。 五、指导书写生字。 斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。 贾：上宽下窄。 唐：第三笔要有足够的伸展。 1、抄写词语。 板书设计： 皎 斟 尚 愈
第二课时教学要求： 2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学过程： 1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 （ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。 第二自然段 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 映示并指导朗读这句话。 4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 （2）指导朗读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 第三自然段 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子） 4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。 贾岛骑着毛驴进了长安城。 （1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 板书：发展 一字斟酌 反复推敲 1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？ 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （2）分角色朗读。 板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕 1、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ 、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （2）给“思索”找近义词。 、映示韩愈说的话。 （2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 7、指导表情朗读这一段。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 三、指导讲故事。 学生练读课文。 3、学生练讲： （2）分小小组练讲。 （4）评选“故事大王”。 1、映示原句。 3、练习： 即使明天下雨，你也______________________ 这次考试，____________________，也不应该骄傲。 布置作业： 2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。 妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ） 板书设计： 9 推 敲 发展 一字斟酌 反复推敲 结局 韩愈表态 贾岛赞同知识目标 2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。能力目标： 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 媒体设计： 课文录音、投影片 第一教时 学习生字词语。指导学生读通读顺课文。 一、赏“月”吟诗，引入新课。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补） 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。 二、初读课文 （1）读要过关（正确地读，流利地读） 2、自学情况交流。 远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥 威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼 （3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 （4）看词语串讲课文。 同桌共练→指名讲述 1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 3、抄写生字词语。第二教时 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 一、从图引入 2、（出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 二、揣摩人心 2、学生轻声读课文。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 （1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… （2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 逢蒙：快把仙药交出来？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 多善良的嫦娥啊，谁来将第自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 三、升华情感 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。 其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？ 讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）.