《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案
［教学目标］2、能有感悟地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父爱与母爱的不同表达方式，体会父母两种不同评价中饱含的爱。［教学重、难点］2、难点：能模仿课文中描写人物的方法，想象写话：父亲会怎样夸赞巴迪，迁移学写一件事。教师：准备［教学过程］1、师：同学们，先来看两个词。精彩、糟糕。生读。师：好多了，加上修饰成分——极了、透了。你有什么发现？再来读。带着情感、表情来读这两个短语。预设：发现课题中双引号——是父母对巴迪的评价，是人物的语言加引号。3、导入：从课题中我们就发现了这么多有意思的信息，通过昨天对课文的预习，你又了解了哪些更多的信息呢？课文讲了一件什么事呢？生：作者长大后写了很多作品。……4、师：长大后的作者成为了大作家，你在课文中哪里知道？好，我们一起走进作者。PPT出示资料。让我们一同走进课文，去了解这伟大的作家的成长历程吧！自由读课文。 1、检查预习：出示词语：奇妙 慈祥 腼腆 位置 灵感 创作 出版 谨慎 提醒 歧途 满怀信心 自豪 搂住 誊写 一如既往 迫不及待 糟糕 出版齐读。2、引导分段：这篇课文是按什么顺序写的？按照时间的顺序，你觉得课文可以分为几部分？（两部分）——第一部分到哪？（1-14自然段）——哪个词提醒了你。（几年后） 1、这堂课我们学习第一部分：巴迪的童年。请同学默读课文1-14自然段，边读边划出爸爸妈妈对巴迪评价的语句。1）巴迪的母亲是怎样评价巴迪的，你找到了哪些句子？（指名交流）：提醒如果有遗漏的把它划上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。3）交流：指名朗读，问：你读出了此时母亲是什么心情？（兴奋、高兴、惊喜、自豪等）并追问：你是从哪些地方体会到的？师：你从哪里读懂的？师：从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情，你真行！请你兴奋地读一读这一句话。师：你还从哪儿读懂了母亲的心？师：你从眼神当中读懂了母亲的心。师：是呀，她太为儿子感到自豪了！你从动作当中读懂了母亲的心，真会读书！请你激动地读一读！生读。生齐读。4）小结：作者多了不起呀，通过对人物的动作、语言、神情的描写，让一位兴奋、惊喜又自豪的母亲走到了我们眼前。3、学习巴迪的表现此时，巴迪最想做的事是什么？2）读读找找有关句子，说说自己的体会句段二：整个下午……满怀信心地放在餐桌父亲的位置上。（整个下午都在等，理解“誊写”）3）重点研读句段三B、齐读，问：你有什么发现？有疑问吗?（为什么不直接写七点半？七点、七点一刻、七点半之间为什么用句号？） 七点，七点一刻，七点半。小结：看来，一个时间变化着写，一个标点改变，往往能增加表达效果，这种方法在我们习作中你们也可以用。出示：巴迪满怀信心地期待着：父亲一念完那首诗， ， E、学生想象写话。（动作、语言、神情）我们的巴迪实在是太希望得到父亲的赞赏了，读读这段话（句段三），相信你会比刚才读得更好。1）师：可是父亲给予的是怎样评价呢？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。自由读读这几句话，想想这几句又是从人物描写的哪几个方面来写父亲的。你读出了这是一个怎样的父亲？4）父亲的话给了巴迪当头一棒，巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到得到的却是父亲严厉的批评。如果你是小巴迪，你会觉得怎样？（难过、委屈、）出示句子：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）父亲的评价对小巴迪来说，打击实在太大了，我们不由得要问巴迪的父亲：你为什么这样评价巴迪？（父亲比较理性，觉得母亲给予的赞扬太多了）四、小结方法、拓展训练五、总结：“精彩极了”和“糟糕透了” 山 .
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