三年级语文知识点整理：诗词鉴赏
古代诗歌: ①绝句： 如苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是七言绝句。 中国近体诗的一种，格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。 第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 ③词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。 小学诗歌鉴赏要点: 题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的反复诵读，养成逐字逐句品味语言，分析形象，把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。 动词:如：贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵，且“敲”字有声音，以响衬静，突出了居处的僻静。 增强语言的韵律感或起强调作用。如：李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字，或写人物的动作行为，或写周围环境，或直抒胸臆，将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀，全面准确地刻画出来。同时读起来又有韵律感。 如：杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。 例： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。 2.古诗词语言风格常用词语： 清新:其特点是用语新颖，不落俗套 如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 明快:其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。 如杜牧的绝句《过华清宫》等，李清照后期的词。 如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 生动活泼 机智辛辣 长短结合 舒卷自如 奔放流畅 词采瑰丽 隐含哲理 用语工丽 用语精妙 一呼一应 自然天成 语丽情悲 通俗精练 古拙淳朴 清新明丽 有浓厚的生活气息 1.古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感物象，我们姑且称之为“意象”。 注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。 杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 征蓬、归雁—思念（思乡） 古迹—怀古伤今 小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风 哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人 又白云苍狗—世事变幻无穷 莼羹、鲈脍、莼鲈秋思—思乡之情 庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物 碧血—为正义事业流的血 折桂—科举及第 叶—以诗传情 昆山玉—杰出的人才 三、辨析表现手法： 2.借景（物、事、画面）抒情 4.托物言志 .通过典故言志《锦瑟》 8.移情化 10.以小见大 12.正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写 14.点面结合 1.浪漫主义表现手法 《梦游天姥吟留别》 18.象征 20.明贬（褒）暗褒（贬） 22.重章叠唱（《秦风．无衣》） 24.类比 2.动静结合（《山居秋暝》） 28.以动衬静（“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”） 30.以乐景衬哀景 32.拟人 方法点拨：一首诗可以综合运用几种表现手法，要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。