五年级语文下册第一单元教学设计
培养良好的学习习惯（10） 1.指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 3.使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 1.通过看图，掌握学习语文的途径。 【教学准备】 2.挂图。 【教学时间】两课时 一、导入 2.要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 1.过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 3.汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… .小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文 一、导入质疑，明确修改的重要性。 2.著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 3.对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成自学书上例文《小花猫》 7.练习： 三、总结。教学目标 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ４、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 教学过程 第一课时 １、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？ ２、说说你眼中的春！ 二、自主学文（一） 教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段） （１）学生自读 （３）齐读。 丁丁当当－－ 哗哗流淌－－ 棵棵树苗－－ ５、小结点题：作者用精练的２６个字生动地再现了造林的欢快场面。全世界的人们植树造林的大行动给地球穿上绿装，带来生机，所以说－－（生："春光染绿我们双脚"） 三、自主学文（二） ２、学生自读，感悟。 Pá lu? á ì ò ４、练习朗读。 ６、巩固：齐读２－７自然段；选择其中一段背诵，连背。 植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。 １、抄写１０个表现春景的成语，２遍；摘录描写春景的语段。 ３搜集资料，（延伸内容） 第二课时 引背第２－７自然段 １、春天到了，同学们扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？ （相机出示：固沙的"尖兵"、抗盐碱的"勇士"、大气的"清洁工"、净化污水的"能手"、噪声"消音器"、天气"预报员"……） １、描述过渡：看来，植树的作用还真多呀，我们的劳动能使大地披上了绿装，能使小动物们在自己的田地里快乐地生活，内心就有了一种无法言语的喜悦。（出示第１－８自然段） ３、此时此刻，我们有着什么样的心情？让我们带着这样的心情再读课文。 ５、小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。 １、荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。 ２、你准备如何为春天增添绿意？一、教学要求 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 一、揭示课题 二、初读课文 2、检查： （2）指名分自然段朗读，正音。 三、学习课文第一段 2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工） 四、指导写字 2、讨论识记方法。 五、作业 2、朗读课文
第二课时 1、看拼音，写词语。 指名读第一段，说说这一段写了什么。 1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈） 3、结合课文谈感受。 平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。 （2）分组朗读、讨论。 4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象） 1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？ 四、朗读全文 2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。 1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》【教学目标】 2．学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。 4．读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。 【教学重点】 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 1．简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。 3．冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？ 1．自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。 闹嚷嚷 颐和园 身躯 成千盈百 三、再读课文，理清脉络 交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂 3．默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。 四、精读课文，畅谈体会 2．自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。 ①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。 4．交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。 五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？ 第二课时 【教学过程】 1．（播放音乐）朗读课文第一二段。 二、精读课文 2．（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺） 赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……” 4．所以作者惊叹—— 指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！ 指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。 7．自由朗读第四段，换一种说法： 当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。 三、指导背诵 2．词语串联法海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。早 认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 重点 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。 教学准备 教学时间：2课时 教学目标： 2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。 1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。 3、质疑：这篇几场瑞雪后,春天的脚步已渐渐走向我们。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着;春天像小姑娘,花枝招展地笑着,走着;春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 【设计意图】用朱自清的散文《春》中的一组排比句导入,既是联系新知,又作为下面诗文整合的一个铺垫和引子,含蓄地揭示了诗文。 1.借助图画,理解词义 (2)图中之人就是宋代诗人叶绍翁,他曾在西湖一带长期隐居,这是他在一天雨过天晴之后去拜访友人,写下的千古名篇。(指名读题)相机理解“不值”。 (4)学生自由朗读。要求:读准字音,注意停顿。 ①“苍苔”见过吗?在图中找到苍苔。苍苔生长在潮湿的地方,春雨过后就会从地面长出来。 柴扉:柴门,用柴和树枝编成的一扇门。 ()诗中的“怜”是什么意思呢?记得曾经学过的“可怜九月初三夜”诗句吗?那里的“怜”指什么?两个“怜”有异曲同工之妙啊! 2.品读诗句,进入诗境 (2)诗人此时此刻是什么样的心境?诗人游园心切,可久扣柴扉而不开,该是多么扫兴啊!带着这样的心境读一读前两句诗。 (4)诗人看到什么而欣喜?仅仅是这一枝红杏让诗人欣喜?再读后两句诗。 三、学习《宿新市徐公店》 (1)这课还有一首杨万里的诗——《宿新市徐公店》,在这首诗里,诗人又写了什么样的春景,抒发了怎样的情感呢?齐读诗题,相机理解“宿”“徐公店”。 (3)这些景物是什么样的呢?看看图,再读读诗文,能不能从中受到启发,填上合适的词语。 ()的蝴蝶()的菜花()的儿童 四、总结赏析,拓展积累 2.春色是诗人笔下生生不息的主题,来读读这些诗句: ——韩愈《早春》 ——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 ——朱熹《春日》习作1 1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。 3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。 按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。 课前准备： 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 二、学习例文，感知写法 2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。 1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。 四、细读例文，明确写法： 2、同桌交流 五、练习写景。 2、说说课前观察的情况。 4、习作，教师巡回指导。 第二课时 一、学生继续习作。 1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 3．学生誊写。
练习1 本次练习共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、学写毛笔字。其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。 第一课时 学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 一、教学第一题（语文与生活） 2、教师给学生几个谜底，让各小组创作谜面，之后各小组展开竞赛。 二、教学第二题（诵读与欣赏） 2、小组内互相读。 4、小组内讨论：你想象到得是一幅什么呀的画面。 第二课时 用钢笔描红一段话，注意整体布局。 学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 一、教学第三题（写好钢笔字） 2、小组讨论：哪些字不宜和其他字写得大小一样。 4、小组讨论，评比。 1、小组讨论：别人请你帮忙时你该怎么说？ 3、总结。
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