1 春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课课前准备1.制作多媒体。(教师) 课时安排1课时教学环节教师指导学生活动效果检测2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。(2)示范书写。3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。3．学写生字“春”“冬”。(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。．指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。风：__________________飞：__________________雨字头：雪、______、______。耳刀旁：降、______、______。导学案设计设计说明 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。2．制作本课生字卡片。(师生)教学过程 一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。3.板书课题，指导朗读。1.说说自己姓什么。3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读《百家姓》。周 吴 郑 王蒋 沈 韩 杨2.检查小组合作情况。(2)开火车读。(4)指导学生说说识记生字的方法。1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。3.小组合作，朗读课文。(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)2.给下面的字注音。李( ) 张( )赵( ) 钱( )王( ) 官( )2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。(可以用把字拆分部件和组词的方法。) .引导学生质疑。认识复姓。7.总结。1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)什么张？弓长张。什么方？方向的方。.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。7.齐读，背诵。3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。东方朔 姚明4.按照要求写一写。我还知道这些复姓：_________2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双) 4.检查学生描红本。1.保持写字姿势正确。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。7.投影仪展示，进行点评。.读一读，写一写。2.布置作业。(2)认读《百家姓》。2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。教师批注
3 小青蛙课题小青蛙课型新授课课前准备1.自读课文，自学生字词。(学生)课时安排1课时教学环节教师指导学生活动效果检测2.板书课题，注意观察“青”的写法。预设1：图上画了一只小青蛙。…………3.汇报交流。预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。(1)“青”的部首是( )，组词( )。二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)1.出示自学要求。(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。2.检查自学效果。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。眼 保 护 害 事 让(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(2)自由读课文，根据注音读通句子。2.在教师指导下交流汇报。(2)齐读生字卡片。3.在教师指导下学习生字“清”4.汇报带有“青”的形声字。.学生当小老师教组内学生识记其他生字。眼 保 护 害 事 让 病加一加：眼 保 护 让 病字谜：事 害(2)学生交流自己记忆生字的好办法。2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是( )字，“清”的左边是( )旁，说明和( )有关；“晴”的左边是( )旁，说明和( )有关；“睛”的左边是( )旁，说明和( )有关；“情”的左边是( )旁，说明和( )有关；“请”的左边是( )旁，说明和( )有关。眼 保 护 害 事 让 病结构 结构 结构 字2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。4.学生练写生字，教师巡视指导。2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。4.认真描红，临写生字。
四、再读文本，感知内容(用时：分钟)1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。3.在教师指导下比赛背诵儿歌。.你知道为什么要保护小青蛙吗？教师批注 课题猜字谜课型新授课课前准备1.搜集字谜。(学生) 课时安排1课时教学环节教师指导学生活动效果检测（1）玉被口吃掉。2、板书课题：猜字谜。（注意引导学生说完整的话。）1、学生猜字谜。（2）王。3、学生汇报交流自己的感受。1、我能找几个字谜写一写。二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）1、出示自学要求。（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。3、同桌交流识记方法。、巩固生字。（2）识字大攀岩。出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。（1）学生读生字。2、在教师指导下汇报交流。（2）再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。4、学生交流识记生字的方法。（1）进行摘苹果游戏。、在教师指导下学习词语。（2）多种形式领读词语。1、汉字迷宫白担心。（）2、唱反调。写出下面字的反义词。左——（）相遇 喜欢 纯净三、趣味猜谜，学习课文（用时：17分钟）1、学习第一则谜语。（2）指导学生猜谜。（4）交流猜谜方法。2、学习第二则谜语。（2）指导学生猜谜。（4）交流猜谜方法。（1）多种形式朗读谜语。（3）朗读谜底。（）有感情地朗读谜语。（1）多种形式朗读谜语。（3）朗读谜底。（）有感情地朗读谜语。4、答案我知道。（2）第二则谜语的谜底是（）。
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