1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　　．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。　　二、教学重点、难点　　2．展开想象，编写童话。　　第一课时　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　　二、教学重点、难点：　　三、教学过程：　　同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。　　（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：　　谁来读读给我们的提示？　　出示第一题，请同学自读。　　再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？　　重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。　　给下面的句子加上标点符号。　　②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。　　2．拓展与交流　　（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。　　宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。　　（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。　　（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。　　同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。　　汇报交流：　　交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？　　（1）了解歇后语　　快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？　　（2）积累歇后语　　说说自己积累的歇后语。　　一、教学要求：　　2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。　　二、教学重点：鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。　　四、课前准备：1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。　　（一）导入（激活阶段）　　2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。　　1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。　　请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：　　（1）仪态：大方、礼貌;　　（3）感情：情感到位。　　文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。　　1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。　　（四）总结评议　　2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示　　第三、四课时　　教学准备：　　（一）创设情境　　请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。　　（点击，出示画面）　　2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。　　他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。　　4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）　　（三）自拟题目　　（四）编写故事，小组交流。. .

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