教学2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。重点2.展开想象,编写童话。准备多媒体一 语言与标点这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?出示第一题,请同学自读。再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。给下面的句子加上标点符号。(1)先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。(3)集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话?概括一下宁宁、丫丫的读书方法。丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清了解歇后语。快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?2.积累歇后语。引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并能够灵活运用。童话故事会1.同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?二 明确任务(指导阶段)2.通过指导交流,引导学生明确要求。讲故事的人:①仪态:大方、有礼貌。②语言:生动,吸引人。③感情:情感到位。三 交流2.全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评价。1.你们的评委工作做得怎样?3.评选“故事大王”及“优秀评委”。自己编童话同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。(点击,出示天使画面)二 创编故事1.大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。你选的是哪三位呢?3.根据自己的设想大胆地想一想。.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。例文赏析在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵,森林里很少有笑声。评选开始了。国王坐在那高高的宝座上,台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看,究竟谁能拿到这顶桂冠。猴子一听,“噌——”地一下蹿到台上,指着乌鸦说:“听听你那粗嗓门儿,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?”国王听了,摇了摇头。乌鸦失望地走了。台下的观众一听,大声说道:“这毛猴真没礼貌,不能让他做快乐大使!”大家都在下面交头接耳,不知谁能当选“快乐大使”。国王边听边点头,脸上还露出一丝微微的笑意。可别的动物还是不服气。该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。台下的观众开始起哄,场面乱糟糟的……台下的观众渐渐安静下来。小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈,就连国王和王后也随大家跳了起来。最后国王郑重宣布,小麻雀当选森林王国的首任“快乐大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。台下爆发出热烈的掌声和欢呼声。