语文第 六 单元教学进度计划材析单元主题：八一壮歌——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。学求2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。4、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。课安21．七律 长征2.20-.2323．大江保卫战2.2-.27练习4.1-.3
N：070教学目标：2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教学本课用 2 课时 此教案为第课时1、能正确、流利地朗读课文。教学重难点：教学过程：教师简介历史背景：国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，193年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。三、范读、教读。 红军／不怕／远征／难， 五岭／逶迤／腾／细浪， 金沙／水拍／云崖／暖， 更喜／岷山／千里／雪，2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。 1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。2．再读诗句，说说每一句话的意思。 五、作业。 2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
个性化调整N：071教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。教学重难点：教学过程：1、朗读全诗。二、明确教学目标。 1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第三步说说红军是如何对待困难的。4、你能有感情地朗读诗句吗？（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？ 五、背诵全诗。 七、总结。 八、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。
N：072教学目标： 2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。会用“艰苦”、“燃眉之急”造句。4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。课时目标： 2、借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。理清课文脉络。 一、谈话揭题 2、师针对学生回答，简介一些红军长征的故事。 出示课题：22 彭德怀和他的大黑骡子(让学生齐读) 根据学生回答，师简介彭德怀生平。二、学习课文2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？ 第一段：（1节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。 第三段：（21节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里。二、指导写生字课题：22、彭德怀和他的大黑骡子课时目标：2、借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。教学重难点：2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。一、导入2、这是一头怎样的骡子呢？（学生找句，读句）（一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。2、学生一边读，一边找出描写彭德怀喜爱大黑骡子的语句： 句（1）．彭德怀抚摸着大黑骡子……一直看着它吃完。（理解“悄悄地”一词的涵义：）你能读出感情来吗？ 句（3）．彭德怀背过脸去。对于句中的省略号，引导学生展开想像，补充一些令人感动的细节（场面）。3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。 （2）对于第四句中的省略号，引导学生展开想像，补充一些令人感动的细节。4、学生自由练读这几句话。1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉3、齐读第三节。理解“燃眉之急”什么意思？近义词(迫在眉睫)。请用“燃眉之急”造句。为什么会出现这样的情况？（读第一节）、所以，彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。你从彭德怀杀骡子看出了什么？ 8、请大家找出11--20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化？找词语。10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…………”这时的彭德怀又在想些什么？请同学们自由读课文，然后再进行分角色朗读。 五、引读课文最后一节，为什么说：“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”？六、总结课文，升华主题。
个性化调整N：074教学目标：2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。教学本课用 2 课时 此教案为第课时1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。3、正确、流利朗读课文。初读感知、理清思路。一、导入新课，揭示课题2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。4、教师简介背景二、初读课文，整体感知嶙峋：形容山石等突兀、重叠。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大3、思考分段，简述段意第三段（）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。1、范读，思考：这一段写了几层意思？2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。3、指导朗读。“日夜兼程”、“挺进”、用自己的话说说本段内容。1、抄写词语。3、造句
个性化调整课题：23、大江保卫战课时目标：2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第自然段。感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。一、复习导入二、学习第二段（1）默读。（3）板书小标题：铁汉本色2、学习事迹之一：大堤抢险①交流所画的句子☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速） ☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（）再次朗读这句话。4、学习事迹之三：勇救群众（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。②再集体交流。（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。、总结，引读第六节。三、回顾全文2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。五、作业：2、摘抄课文中令你感动的句子
个性化调整N：07教学本课用 2 课时 此教案为第课时1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。教学重难点：教学过程：1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。二、说说自己喜欢或者崇拜的人。师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。1、先想后说。3、进行班内比赛，一人说，其余评分。a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。、根据学生说的情况，给以相应评判。三、根据所说，打草成文。1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。1、反复朗读细心修改⑵、相互修改。⑴朗读习作。⑶师生评价。
个性化调整
N：077教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时1、让学生进一步明确介绍自己喜欢的或崇拜的人，要说清楚喜欢或崇拜的原因。通过具体的事例表现人物的品质。教学重难点：2、注意通过人物的外貌、动作、语言、神态来突出人物的特点。一、回顾作文要求2、小结：介绍自己喜欢的或崇拜的人，要说清楚喜欢或崇拜的原因。通过具体的事例表现人物的品质。掌握通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点的写作方法。本次习作，多说同学按要求完成习作，也有不少同学写的并不理想。主要表现为事例不具体，语句不够生动。优秀人数：10人及格人数：4人 1、 出示习作（赵珊萌），让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？ 3、 小结：赵珊萌同学的文章确实不错，她不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。这归功于她仔细的观察和丰富的内心世界，她写了文章，有学会了做人，收获真大！有哪位同学也想把自己的作文读给大家听的？ 、 小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。 1、示例文：记叙不够具体的文章。 3、各组交流修改意见。 1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。 反馈修改情况，教室总结指导。 1、读修改后的习作片段。 七、评后练习。2、再一次进行明确修改。 课题：练习1、诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。3、写好钢笔字，注意整体布局。、学写毛笔字。课时目标：2、通过诵读《清平乐 六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。语文与生活。一、教学第一题。（1）学生读歌词，读通读顺。（3）师生交流四渡赤水相关资料。（）欣赏《四渡赤水出奇兵》演唱录音。再读加深体会。（1）读这两句。（3）小结：学习和生活中要注意多音字的正确诗意和意思。1、审题。（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。（3）讨论：这首诗词写了什么内容？表达怎样的情感？3、练习。（2）同桌练习背诵。课题：练习课时目标：2、学写毛笔字。教学过程：1、指导。（2）朗读，知道这段话选自《22、彭德怀和它的大黑骡子》。（4）教师重点指导“骡、彭、抚摸、念叨”等字词的间架结构和整体布局。（1）学生练习描红。二、教学第五题。2、指导。(2) 教师范写，讲解“青、盖”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。4、反馈。 个性化调整
N：080教学本课用 3 课时 此教案为第 3 课时练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。引导学生关注文化艺术。口语交际。一、指导。（1）课前布置学生收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节等资料。2、审题。（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。二、练习。2、反馈。个性化调整