教学2.认识“咒、暂”两个生字。难点1.流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。教学我有个邻居,今年十二岁,外号叫“没头脑”。他记什么都打折扣❶,想什么都不周全,想到这个,就忘了那个。这孩子常上我家串门儿,玩儿了半天,走了。[①“常”表明“我”与“没头脑”之间是什么关系?] 我刚关上门,嘭(pēnɡ)嘭嘭,外面就敲起门来。开门一看,是他。“对不起,忘拿书包了。”他一边摘下帽子和手套,一边进屋找书包。他找到书包,走了。一会儿,嘭嘭嘭,外面又敲起门来。开门一看,还是他。“对不起,忘拿帽子了。”他找到帽子,走了。又一会儿,嘭嘭嘭,门又响了。这回我也不看是谁,一开门就把一副手套递出去:“没头脑,你的,拿去!” [②这段话运用了什么表现手法?描写了“没头脑”怎样的特点?]进屋再一看,那不是他的书包吗?[③这个句子属于什么句式?有什么表达作用?] 他妈妈很为他发愁:“瞧你这模[ú]样,长大了能干什么呢?”“没头脑”却满不在乎地说:“那有什么?等我长大了,干几件大事让你们瞧❷瞧。” [④“没头脑”认识到他的毛病了吗?] 一天,“没头脑”正在想心事,他的好朋友“不高兴”来找他。[⑤本段在结构上起什么作用?]段导读:介绍“不高兴”的特点。段导读:写“不高兴”在雨后还坚持抄近道走泥地,结果掉进了一个大水坑。老头儿对他说:“我是仙人,刚才听你一个劲儿ϲ地说‘不高兴’,现在又见你一脸不高兴的模样,我就想让你高兴高兴。说吧,你有什么愿望,我一定帮你办到。”“不高兴”想了想,说:“我想变个大人,做件大事让大家瞧瞧。”[⑩结合前文,说说“不高兴”和“没头脑”的想法是不是一样的。]“不高兴”想了半天,这不高兴干,那也不高兴干。[ “想了半天”说明了什么?]最后他决定当一名演员。仙人正要说“变”,“不高兴”一把拦住他:“我有个好朋友,也让他高兴高兴吧!”他急忙找来了“没头脑”。“没头脑”说,他想当个建筑工程师。仙人说:“我还要在这儿呆一个月,有事儿可以来找我,一个月后我就要回天上去了!”[句导读:仙人的话为下文写“没头脑”和“不高兴”认识到自己的错误,从大人变回小孩儿作了铺垫。]他念了几声咒(zhòu)语,“不高兴”和“没头脑”呼的一下高了起来。他们一个成了演员,一个成了建筑工程师。“没头脑”成了建筑工程师以后,首先就想设计ϲ一座少年宫,让全市小朋友能同时在里面玩儿。 [ “首先就想设计一座少年宫”说明了“没头脑”具有怎样的品质?]他画了张图纸,是一片三四百层高的大楼群,剧场、运动场、游艺场、图书馆……应有尽有。 [ “应有尽有”说明了什么?]少年宫很快就建成了。“没头脑”还收到请帖,被邀请去那儿看戏。一路上人山人海,热闹非凡。 [ “人山人海”“热闹非凡”说明了什么?] 孩子们身上背着行军袋,脚下穿着运动鞋,有的 还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥(rù)……“没头脑”心想:“去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢?”[ 句中的省略号和“没头脑”的想法在文中有什么表达作用?] “没头脑”来到少年宫,刚想进门,门卫拦住他,问他怎么没带食物和被褥。“没头脑”挺纳闷儿❻:“看戏还用带那些玩意儿?这可太新鲜了!”门卫解释说:“这地方太大了,楼房太多太高,楼里光有楼梯,没有电梯,也没有指示牌,要找到剧场,没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死?” “没头脑”呆住了,门卫安慰他说:“不要紧,我给你开一张条子,一路上会有人照顾你食宿的。”“没头脑”心里直懊恼:电梯和指示牌给忘了!设计图纸的时候怎么不好好想想呢?[ 这句话用了什么表现手法?说明了什么?]没法儿,“没头脑”只能跟着大伙儿,像没头的苍蝇一样,乱碰乱撞地往里走,一层一层地往上爬。[ “只能”“没头的苍蝇”“乱碰乱撞”“一层一层”说明了什么?]起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气的,没了精神❼。 [ “垂头丧气”“没了精神”写出大伙儿的神态,这里运用了什么表现手法?]走了快半个月,“没头脑”总算找到了剧场。[ “半个月”“总算”说明了什么?]一看节目单,演的是《武松打虎》。正巧,他的老朋友“不高兴”扮演❽剧中的老虎。幕拉开了,锣鼓锵(qiānɡ)锵锵敲了起来。武松手拿棍棒,醉醺(xūn)醺地走出来。呼的一声,从树丛后面扑出一只猛虎,就是“不高兴”。他向武松扑来,跳得高,窜得快,观众都使劲鼓掌。[ “观众都使劲鼓掌”说明了什么?] 武松迎头给他一棒,棒断了,就赤手空拳地打。锣鼓锵锵锵敲个不停,武松、老虎打个不停,你来我往,一连打了两三个钟头,武松累得呼呼直喘气,老虎还是精神十足。武松轻声跟老虎说:“够了够了,你得倒下去装死了!”老虎回答说:“不高兴!”锵锵锵,又打下去,足足打了四五个钟头,武松拳头都举不起来了,求老虎快点儿躺下去,老虎还是那句话:“不高兴!”锵锵锵,还打下去,武松累得都快不能动了,躺在地上央求老虎,老虎蹦过来跳过去,一个劲儿说:“不高兴,不高兴!”[ 这段描写的中心内容是什么?表现了“不高兴”怎样的性格特点?] 剧场只好宣布暂(zàn)时休息。戏一连演了好多天,武松怎么也打不死老虎,老虎怎么也不高兴死。台下的观众可就着急了,再这么打下去,带的粮食就不够吃了!“没头脑”越看情形越不对,觉得“不高兴”的毛病跟自己的一样,都给大家带来了害处。 [句导读:这句话表明“没头脑”从“不高兴”的表演中受到教育,认识到自己身上的缺点。][ 从这句话可以看出什么?]他冲到台上,一把抓住老虎的尾巴,把他倒❾着拖下台,奔到剧场门口,骑上楼梯扶手往下滑,只用了一天就滑到了楼下。他们来到原先遇见仙人的地方,看见仙人正要上天,急忙请求道:“请把我们变回去吧!” 第三部分(第12~20自然段):写“没头脑”和“不高兴”的错误给人们带来了害处,他们请求仙人把他们变回去。 第四部分(第21自然段):写“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的错误。1.学会本课的生字,积累好词佳句。3.结合课文主题,说说从小不养成良好的习惯会带来怎样的危害。多媒体。一 新课导入二 深入探究,领悟情感(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。咒(zhòu)语:“咒”上面是两个“口”,下面是“几”。不要误读为zòu。打折扣:本义指减少或降低事物的数量、质量。文中指“没头脑”记东西只能记住一部分,记不全。应(yīnɡ)有尽(ìn)有:该有的全有。形容很齐全。“应”是多音字,还读yìng,如:答应、应用题、响应。“尽”是多音字,还读ǐn,如:尽管、尽快。垂头丧气:形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。(3)提出不懂的问题。(1)整体把握课文内容。起因:“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总是想不周全,经常丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反,经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑”成了建筑师,“不高兴”成了演员。经过:他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来。结果:“没头脑”明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病。②归纳课文的主要内容。刚才同学们说的就是课文的主要内容。以事情发展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。①提出探究专题。②分段汇报。谁从第一部分中找到了答案?(引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣,想什么都想不周全,经常丢三落四;“不高兴”脾气古怪,做事与别人反着干,经常因不高兴而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他人带来危害。)“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。是不是长大就能改正呢?我们快看看第二部分,谁从第二部分中找到了答案?(引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且忘记设计电梯和指示牌,观众要想找到剧场,就得像行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死,就不顾剧情要求,以致一连演了好几天,这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。)假如你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法?(引导学生明理:知道从小养成好习惯,没有好习惯长大后会给工作带来不可挽回的损失,会给大家带来更大的危害,有问题应该马上改正。)⑤生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?想象一下:如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢? 1.本文是一篇自读课文,教师应放手让学生自己读。读课文中用具体事例介绍“没头脑”和“不高兴”的段落时,要语速适中,带着轻松幽默的语气。(1)起先几天还好,五六天后,大伙儿全爬得垂头丧气的。(没精打采)4.如果“不高兴”是建筑师,“没头脑”当了演员,又会发生怎样的故事呢?一 作者资料库——任溶溶二 马马虎虎宋代时京城有一个画家,作画往往随心所欲,令人搞不清他画的究竟是什么。一次,他刚刚画好了一个虎头,碰上有人来请他画马,他就随手在虎头后面画上马的身子。来人问他画的是马还是虎,他答:“马马虎虎!”来人不要,他便将画挂在厅堂。大儿子问他画里是什么,他说是虎,小儿子来问,他却说是马。诗虽然算不上好诗,但这教训实在太深刻了,从此,“马虎”这个词就这样流传开了。
.