教学2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。4.指导学生分角色朗读课文。难点1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。教学天已经亮了,可鸟国的王宫(ɡōnɡ)大厅里依然静悄悄的。[①以本段文字作为开头,其作用是什么?] 昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣(zhā)碎屑。 [②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?]太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。 突然,鸽子风尘仆(pú)仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。大家的目光不由自主地投向了鸽子。[③“突然”起什么作用?“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么?]鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说: “大……大王,好消息,地球环保组织要派使者❶到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!”[④“气喘吁吁”说明了什么?] 这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。 [⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊![⑥这句话说明了什么?]喜鹊清了清嗓子,大声说:“恭喜大王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。]段导读:第、自然段写出大家对鸟王的吹捧。段导读:写鸟王认为自己能得到金奖章,十分高兴。段导读:介绍了奖章获得者的条件。 百灵ϲ不服气了:“唱得最动听的要数我!”他们俩你一言我一语地吵了起来。喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听,这时却说:“歌唱得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。” 老鹰说:“我看还是抢吧!谁抢到手就归谁。”鸟儿们一扫平时彬(bīn)彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼。鸟王看着它们,又伤心又失望,一时竟不知所措。突然,喜鹊大声说:“要是我得了奖章,就献给大王。” [句导读:这句话是喜鹊讨好鸟王孔雀的话,就是这句话,使一时不知所措的鸟王决定把奖章颁发给喜鹊。][⑨喜鹊眼看自己不能独享奖章,就说要把奖章献给鸟王,突出了喜鹊怎样的性格特点?] 鸟王听了这句话,像喝了一杯甘露ϲ,精神一振,心想:“喜鹊真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他连忙高声宣布:“我决定推荐(iàn)❻喜鹊领金奖章!”[句导读:鸟王的话证明了喜鹊的聪明,说明喜鹊的妙计达到了目的。][⑩鸟王高声宣布结果的原因是什么?] 鸟王一声大喊,大厅里立即安静了下来。等大伙儿回过神来,都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。 第二部分(第2~14自然段):写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。段导读:写使者带着奖章走进大厅。 使者笑着说:“谢谢鸟王!我是来向贵国的一位公民❼颁发奖章的!”鸟王快活地说:“太好啦,我郑重向您推荐,金奖章应授(shòu)予劳苦功高的喜鹊!”鸟儿们都屏[bǐnɡ]住呼吸,大厅里安静极了。 [ 写大厅里安静的环境,其作用是什么?]喜鹊心里怦(pēnɡ)怦乱跳:金奖章就要挂在脖子上了,这多么值得自豪啊!更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚奖章呢!使者笑了笑, 说:“谢谢您的推荐。不过,这次的奖章获得者已经确定了,是我们组织调查❽后作出的决定。” [ “我们组织调查后作出的决定”说明了什么?] 使者打开盒子,拿出奖章。大厅里顿时就像炸开了锅,鸟儿们叽叽喳喳的,个个伸长了脖子,盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。[ “炸开了锅”“叽叽喳喳”“伸长”等词语刻画了鸟儿们怎样的神态?] “金奖章授予❾——”使者清了清嗓子,大声宣布,“乌鸦!”[句导读:句中破折号表示声音延长,是讲话者为了制造悬念而用的。]段导读:乌鸦认为使者搞错了,连忙解释。段导读:点明中心。使者说出了把奖章颁发给乌鸦的原因。 第三部分(第1~2自然段):使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。清道夫:旧时称打扫街道的工人。1.初读课文,学会本课的生字、新词。导语:同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们应该怎样对待荣誉呢?今天,我们就来读一读《金奖章》这篇童话,看你们能从中受到什么启示。1.学生预习课文,读准生字及新词。(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典自主理解词语的意思。(1)读词语:王宫 获得 盒子 残渣碎屑(2)理解词语。劳苦功高:出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。端庄:(举止、神情)端正庄重。推荐:分别查查这两个字,你有什么发现?(推、荐这两个字意思相同。)想想生活中还有这样的词语吗?(尖锐 采摘 坚固)忠心耿耿:什么意思?(形容非常忠诚。耿耿,忠诚的样子。)在构词上有什么特点?(AB式)课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆 气喘吁吁 金光闪闪)你还知道哪些词语是这种构词形式?(千里迢迢 神采奕奕 人心惶惶 小心翼翼)(1)指名读课文。思考:课文写了一件什么事?理清提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。三 总结感悟,熟读巩固2.熟读课文。2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。课文重点句投影。一 复习旧知,导入新课二 细读课文,明白道理群鸟开始怎么争金奖章?乌鸦为什么受到群鸟的尊敬,得到金奖章呢?在金奖章面前,乌鸦与群鸟的表现有什么不同?默读课文,画出相关语句,谈谈自己的理解。①小组分角色朗读,读出群鸟在得知有金奖章后争论的场面。注意按提示语读出相应的语气。③评读。谁读得好?通过他的读,你知道了什么?小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)出示第1自然段。①重点体会:只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。②如果让你给乌鸦不声不响地劳动这幅图起个名字,你会想到什么?(默默奉献、辛勤劳动……)(3)小结:请你概括说说为什么金奖章颁给了乌鸦。(教师适时总结思考方法:应从乌鸦和群鸟两个角度谈在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。)(1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。(注意从两个角度思考、汇报。)A.出示第1自然段。此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗?B.阅读第1~21自然段。抓人物语言、神态、心理活动描写。(分角色朗读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章的心情。)A.十分谦虚。出示第23自然段描写乌鸦的话。(“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。)(乌鸦用别的鸟的长处与自己的短处相比,体现了乌鸦的谦虚。)a.读介绍乌鸦贡献的语句。b.你还知道乌鸦对环境保护起到了哪些作用吗?③角色换位,明白道理。对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?如果还有一枚金奖章,你还打算颁给谁?说明理由。被称为森林医生的他,有着平凡朴实的外表,用一生的时间奔走于深林之中,用又细又长的尖嘴,消灭为害一方的害虫,救活无数的树木,他平凡的内心由此显得高贵无比,在他心中,默默无闻地美化环境、消灭害虫,是自己毕生的追求!他是当之无愧的金奖章获得者、美丽的森林医生——啄木鸟! 1.这篇童话打破了传统文化中对乌鸦的偏见,学生要以文后“阅读链接”为桥梁,揣摩、表达、积累、运用。 1.在加点字的正确读音下面，画“√”。2.比一比,再组词。3.词语填充卡。不知(所)(措) 忠心(耿)(耿) 残渣(碎)(屑)例:羊跪乳,鸦反哺。 一 作者资料库——盛如梅二 怎样描写场面三 孔雀的种类