201五年级上册语文第四单元教学设计
13、在大海中永生
教学目标：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学时间：三课时。
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程：一、导入新课：
1、(投影邓小平爷爷的照片)
大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。
这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）
（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题：
(1) “永生”是什么意思?
(2) 看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）
(3) 让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
二、初读课文：
自由读课文，出示要求：
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况：1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）
船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于
澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌
A、指名读，其他同学指正。
B、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节：
在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)
(1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、 一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、 从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）
一(1) 飞向大海
二(2—4) 撒向大海
三(—7) 告别大海
五、再读生字，指导易错字
1、齐读生字，读准字音
2、（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?
舱：舟字旁的一横应该是一提 崭：上小下大
呜：右边是个乌，不是鸟 咽：左窄右宽
悼：右下的十字的竖上短下长 超：走字上的短竖上长下短，一撇要长
疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样
属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头
3、学生在书上的描红。
六 、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入：
1、读生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
（一）、细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
(1) 指名读,组织学生评议。
(2) 听录音。
(3)再指名读，然后齐读。
3、 “崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。
、谁来试着背诵这一节？
过渡： 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）
（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1) 引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
(3) 有感情地齐读第2节
(4) 学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
() 练习背诵。
2、学习第3节：
(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）
(2) a “奔腾不息”是什么意思？
b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)
d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
（3） 四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4） 增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
（）邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
a 让学生齐读这句话。
b超越时代指的什么？
超越国界有是什么意思？
这句话应该怎么读，读出什么感情？
d 指名读，组织评议。
e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！
e 再次齐读。
f 用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）
(7) 练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。
三、 作业
1、语文练习册上的练习。
2、用“不仅……也……”造句。
3、背诵并默写1——4节。
第三课时
一、复习导入：
1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？
B、那架专机是怎样飞向大海的？
、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？
D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）
E、配乐齐背第一段。
2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰…… （生齐说：撒向大海）
B、播放骨灰撒大海的录象。
、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……（引读第3节）
D、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）
二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
2、“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？
3、“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”
A 、 听到什么了？
B、 体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？
、 为什么说是“仿佛听到”？
D 、 请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读、两节。
、请一个小组读第7节。
A 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）
B 、 你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能 “永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？
D 、有感情地齐读第7节，试着背诵。
E 、播放录象，师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片）
1学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？
四、总结全文。
五、作业：
1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写——7节。
2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。
14、高尔基和他的儿子
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点： 能正确、流利地朗读课文。
教学难点： 读通课文，理解由生字组成的词语。
教学准备： 高尔基图片
教学过程：一、看图揭示课文。
1、（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。
2、板书课题。
二、初读课文。
1、学生自学课文，提出自学要求。
2、 检查自学效果。
（1）出示生字，学生认读。
（2）指名朗读课文，引导学生理解词义。
3、 师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。
三、引导学生理清课文脉络
1、学生读文，想想哪儿节可以合并为一段。
2、交流分段情况。
四、 指导写字。
1、提示写字要点。
2、学生描红后临写。
第二课时
教学过程：
一、导入新课
二、精读课文
1、学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？
2、学习第一自然段。
（1）学生读文，思考：第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？
（2）指导朗读背诵这一段。
3、学习第二段。
（1）下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）
（2）儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？
（3）有感情地读，体会；练习背诵。
（4）儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。）
（）（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。
（）交流；练读；背诵。
（7）高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。
（8）指导朗读背诵。
4、学生第三段。
（1） 指名读。
（2） 说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。
（3） 学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。
（4） 交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。
（）指导朗读背诵。
、 共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。
作业设计
一、给多音字组词。
iǎ（ ） zhǒng（ ）
假 种
iǎ（ ） zhǒng（ ）
二、、写近义词。
探望（ ） 告别（ ） 欣赏（ ）
三、按要求写词
红扑扑
形容花的成语：
含有花的成语：
四、填空
1、 课文通过高尔基与他10岁儿子之间发生的（）以及（）两件生活小事，反映了（）和（），全文围绕了一个（）字。
2、 阅读最后一节，回答：
“给”意思是
“拿”意思是
“给”，永远比“拿”愉快，意思是
你跟高尔基的看法一样吗？联系亲身经历说说。
3、高尔基的儿子是个（ ）的孩子，高尔基是个（ ）的父亲，通过课外阅读，你还知道高尔基是个（ ），著有《 》，他的读书名言有（ ）。
1 艾滋病小斗士
教学要求 2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.教学重难点 感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..了解艾滋病的一些知识.第一课时 揭示课题,指名朗读.初读课文,整体感知.检查学生自学生字,新词情况.生再读课文,思考相关问题.全文的主体部分是按什么顺序写的 依据是什么 你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人 学习第一自然段.通过第一段,你知道了什么 第二课时 写生字词.精读课文,感悟内容.读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么 感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的不幸.)细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.学生有感情地朗读全文.人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办 不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.艾滋病小斗士 抗争 1、能给4个多音字选择正确的读音。 3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。 、能把句子中残缺的部分补充完整。 教学重点 教学难点：根据不同的语言环境确定词义。 教学过程
第1课时 二、指导第一题。 2、口头组词交流。 4、书面组词。 1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。 3、认真抄写。 1、学生自改别字。 3、比较组词，加深印象。 1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。 骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）值得自豪的人或事物。 自然：（1）不勉强，不呆板。（2）表示理所当然。 一、引入。 1、分析例句。 （2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。 3、独立练习第2句。 1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。 3、补充缺少部分，注意加上标点。 四、指导第七题。 2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。 五、课堂小结，完成练习。
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