教学2.正确、流利地朗读课文,了解《黄河大合唱》的创作经过。重点2.感悟光未然和冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。课时两课时怒吼吧,黄河段导读:第1自然段写武汉失陷后,抗日战争进入相持阶段。段导读:第2自然段写光未然带队路过壶口瀑布时被黄河汹涌的气势所震撼,想写一首赞颂黄河的诗。段导读:第3自然段写光未然遇到冼星海,两人互相倾诉心中的愿望。 1939年3月11日晚上,皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑(yá)洞里,光未然正在为大家朗诵他刚写完的 《黄河大合唱》歌词。[句导读:交代了朗诵的具体时间,强调这一时间对创作的重要意义,增强了真实性。]他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭(ǎi)的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河…… [⑤这句话中使用了哪些修辞手法?意在表现什么?]抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民, 发出战斗的警号”,整个窑洞一片寂静。随即,掌声响彻窑洞。[⑥“一片寂静”之后为什么又出现“掌声响彻窑洞”的情形呢?]掌声中,一直坐在门边的冼星海激动得站起来,一把将稿子抓到手里,斩钉截铁❸地说道:“我有把握把曲谱好! 一定能!”[句导读:“激动”“斩钉截铁”写出了冼星海听完光未然的朗诵后异常兴奋、激动的心情以及谱写好乐曲的决心和信心。]谱曲的过程异常艰苦。但是,就在六天后,冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。 [⑦为什么作者在这里没有写冼星海艰苦的创作过程呢?]仅仅六天,简直是一个奇迹!就在昏黄的油灯下,就在一孔小小的土窑洞里,就在没有一架钢琴的延安,冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》! [⑧三个“就在” 连用是为了表达什么?] 第二部分(第4~自然段):写光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成了这部音乐史诗的谱曲工作。段导读:第7自然段写《黄河大合唱》公演中,光未然发出战斗的警号。段导读:第8自然段写《黄河大合唱》的演出引起强烈反响。2.正确、流利、有感情地朗读课文。1.同学们,你们听。(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,谁知道它的名字?2.教师板书课文题目。二 初读课文,学习生字词2.教师检查生字词的自学情况。自己读、指名读。字音:“浊浪”的“浊”读zhuó,不要误读为zhuō。4.借助工具书理解词语。喷薄:形容水涌起或太阳升起的样子。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。意气风发:形容精神振奋,气概昂扬。三 整体把握课文内容本文讲的是光未然在黄河壶口瀑布被黄河磅礴的气势所震撼,到延安后与冼星海合作完成了震惊中外的巨著——《黄河大合唱》,以此来歌颂祖国的母亲河,书写民族的苦难、斗争与光明,激发人们澎湃的抗日斗志的事。课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(第4~自然段)板书:充满激情、异常艰苦。3.默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(具有旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀的人。)你是从哪些语句中感受到的?1.指名读第1~3自然段。抓住他的想法,感受光未然的爱国精神。指导朗读。教师引读。2.《黄河大合唱》这部作品,本身就很有感染力,加上课文对黄河雄壮气势的描写以及教师的解读,可以让学生很容易进入情境。
1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。3.有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。重点语句幻灯片;《黄河大合唱》的录音。一 复习导入,听写词语2.师:上节课,通过自学,同学们感受到了光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。1.学生朗读第二部分。出示:
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……作者用喷薄而出的朝阳、暴风雨中折翅的小鸟、黎明中穿越雾霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着因祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴涵的伟大精神和不可战胜的力量。3.读中感悟第、自然段。在一间宽敞的窑洞里,光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学)……抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞——谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第自然段完)学生可以想象体会“异常艰苦”:他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。……指名读第自然段。1.角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。2.齐读课文最后一自然段。4.有感情地朗读课文,背诵课文第4自然段。2.指导学生用自己的话评价冼星海和光未然,锻炼他们的口头表达能力。1.看拼音,写汉字。3.课下搜集《黄河大合唱》的歌词,读一读,说说自己的感受。 冼星海(190~194) 中国作曲家。曾用名黄训、孔宇。广东番禺(今广州)人。190年生于澳门一个贫苦船工的家庭,1918年入岭南大学附中学小提琴,192年入北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴,并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学,从师于著名提琴家帕尼̶奥别多菲尔和著名作曲家保罗̶杜卡。留法期间,创作了《风》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品。193年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了大量战斗性的群众歌曲,并为进步影片《壮志凌云》《青年进行曲》,话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。抗战开始后,参加上海救亡演剧二队,后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。193年至1938年间,创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在“女大”兼课。教学之余,创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作,194年10月30日卒于莫斯科。黄 河 颂黄河——母亲河你的身躯躺在尘埃之上大海之下我能跟着你一道成长吗我是黄泥沙捏成的血性男儿梦想着我最终却不愿化一朵荒原苦恋的野花丛
我左岸的岸上奔来一条滚动的河而今且已搭起一座大桥无动的心却激荡成流水而我内心沉淀的思念已还原成泥沙 课.